20、救命骨髓

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1、执教时间：月日（第周星期）总第节课题20、救命骨髓课时分配：1课时备课教师：教学目标1、知识与技能⑴认读生字以及由生字组成的词语。⑵说说你是怎么理解“两岸同胞用爱心架起了一座跨越海峡的生命桥”这句话的。⑶正确、流利、有感情地朗读课文。⑷把最使你感动的段落多读几遍。2、过程与方法⑴通过拼读、认读、组词等达到认读生字与新词。⑵通过多读、有感情朗读，达到熟读课文的目的。⑶通过理解课文，体会文中重点句子的含义。⑷通过各种形式的朗读，加深对课文内容的理解。3、情感态度与价值观通过本课教学，体会海峡两岸骨肉同胞用爱心架起一座跨越海峡的生命桥，

2、激发爱国情感。教学重点学习课文，体会海峡两岸的鱼水情。谈谈自己对这件事情的体会。教学难点谈谈自己对这件事情的体会。教具准备生字卡片第一课时教学活动及步骤（一）、直接入题1、破题，板书：20、救命骨髓2、全班同学读课题，并质疑课题。3、过渡：为什么称它为“救命骨髓”？这是谁的骨髓？他用自己的骨髓救了谁的命呢？今天我们就来学习这篇课文。（二）、检查预习情况1、指名分段朗读课文，要求学生读得正确、流利。2、师生共同评价学生朗读情况。3、幻灯出示生字和词语，通过各种形式练读。4、学生轻声自由朗读课文，找出最令你感动的句子，并在句子旁边写上

3、自己的感受。（三）、再读课文，理清文章的脉络1、以小组为单位，小组讨论：这篇课文写了一件什么事情？2、反馈学习情况：这篇课文讲了在成都机场上，一对四川乐山的夫妇盼到了儿子生存的希望——一个理想的供髓者为儿子提供的骨髓由专家送来，当台湾同胞的骨髓植入另外内地白血病少年患者的身体，少年得救了。海峡两岸骨肉同胞用爱心架起一座跨越海峡的生命桥的事。3、各个小组互相讨论、修改各个自然段的意思。4、小组内互相朗读课文中自己喜欢的段落或喜欢的语句。（四）、学习课文1、指名分段朗读课文。2、师生共同评价朗读情况。3、出示学习提纲：⑴骨髓是什么？为

4、什么称它为“救命骨髓”？⑵这是谁的骨髓？他用自己的骨髓救了谁的生命呢？⑶把使你最受感动的部分读几遍，谈谈你的体会。⑷学习课文，你受到了什么启发？⑸想一想，为什么说两岸骨肉同胞用爱心架起了一座跨越海峡的生命桥？4、给学生充分的时间进行自学，小组内先互相交流。5、反馈学习情况。6、展示学生个人感情朗读自己最感动的部分。7、师生共同评价。8、抓住以下几点进行教学。⑴时间的紧迫性。⑵医疗费用高。⑶可以匹配的骨髓难找。9、幻灯出示：两岸骨肉同胞用爱心架起一座跨越海峡的生命桥，也许，骨髓捐赠者和收捐者永远不会见面，但那种血脉亲情，如同这绚烂的

5、生命火种，必将一代一代传下去。10、全班一起朗读这句话，并谈谈你的理解。师作适当点拨。（五）、总结全文内容（六）、作业设计1、有感情地朗读课文。2、说说你读了这篇课文的感受。3、把这个故事讲给父母听。板书设计教学后记及反思