大学生学习拖延的现状与成因研究

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1、华东师范大学硕士学位论文大学生学习拖延的现状与成因研究姓名：韩贵宁申请学位级别：硕士专业：发展与教育心理学指导教师：庞维国20080501摘要学习拖延是指学习者知道自己应该在预定时间内完成学习任务，也愿意这样去做，但却没有按时完成学习任务(Senecal．eta1．，1995)；或者学习者有意而无必要地推迟启动或推迟完成学习任务的行为(Rothblumetal，1986)。学习拖延会对学生的成绩、情绪、认知，甚至身体健康造成损害。本研究根据文献综述、专家咨询、开放式问卷调查和访谈，运用探索性因素分析手段，编制了《大学生学习拖延问卷》和《大学生学习拖延成因问卷》，

2、运用此问卷对我国东、中、西部共11所大学的1669名大学生进行了学习拖延现状和原因的调查。在此基础上，我们还对学习拖延与人格因素、学习适应性和应付方式的关系进行了探讨。研究发现：1．本研究所编制的《大学生学习拖延问卷》和《大学生学习拖延成因问卷》具有良好的信度和效度，符合心理测量学的要求，可以作为大学生学业拖延的测量和调查工具。2．。当前我国大学生普遍存在学习拖延的现象，而且在不同地域、级别的高校中都普遍存在。具体表现为自律学习任务的拖延重于他律学习任务，远期学习任务的拖延重于近期学习任务。3．学习拖延对大学生的成长具有更多的消极影响，涉及到他们的学习成绩、情感

3、体验、生活质量等主要方面。·，4．在作业方面，男生的作业拖延要明显高于女生，对作业的重视程度差于女生。5．随着年级的升高，大学生学习拖延的程度明显加重，体验到的消极情绪影响更多。有近80％的大学生表现出了强烈的要求改变学习拖延现状的意愿。6．大学生学习拖延的原因主要来自主观方面。影响学习拖延的重要主观原因是学习动机、时间管理、情绪、完美主义倾向。但是学习任务的难度和无关任务的干扰，也是影响学习拖延的重要客观原因。关键词：大学生学习拖延学习适应性应付方式人格AbstractAcademicprocrastinationistypicallydefinedasann

4、onadaptivelearningactivityduringwhichlearningtasksarepostponedthoughthestudentsknowtheyshouldandarewillingtocompleteOntime．Academicprocrastinationmightbedetrimentaltoacademicperformance，emotion，cognition，andevenphysicalhealth．Basedonthedatacollectedfromliterature，experts’advice，open—

5、endedquestionnaireandinterview，theAcademicProcrastinationQuestionnaireforCollegeStudents(APe)andtheCausesofAcademicProcrastinationQuestionnaireforCollegeStudents(CAPe)weredeveloped．Asumof1669collegestudentsfrom11Chineseuniversitiesrespondedtothetwoquestionnairesbywhichthestatusquoand

6、reasonsoftheiracademicprocrastinationwereinvested．Therelationshipbetweenacademicprocrastinationandpersonality，learningadaptability,copingstylewerealsoinvestigated．Themainresultsshowedthat：(1)ThevalidityandreliabilityofAPCandCAPCwerepsychometricallyacceptable，andtheycouldbeappliedinth

7、emeasurementofacademicprocrastination．(2)Academicprocrastinationisverypopularamongcollegestudentsatdifferentgradesandindifferentregions．Theprocrastinationinself-regulatedlearningtaskwasmoreseriousthanthatofinheteronomouslearningtask．O)AcademicprocrastinationhadnegativeeffectOncollege

8、students’gro