体育与健康论文：构建体育21水平一核心内容的思考与设想

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1、构建体育2+1水平一核心内容的思考与设想摘要：《教育部“体育、艺术2+1项目”技能标准》（以下简称“2+1项目”）在广东省内颁布实施已有一段时间，由于体育和艺术的自身特点，“2+1项目”在学校体育教学中很难达到与各学段、年级内容与学生接受能力、自身特点相适应。而课堂教学是实施课程改革的载体，“体育、艺术2+1项目”则是课堂教学的延伸和补充。把二者有机地进行渗透结合构建体育水平一“核心内容”，有利于相关课程的改革及该项目科学可持续地发展，我校通过实践研究，对“体育、艺术2+1项目”与课堂教学内容构建水平一核心内容问题进行了探讨。关键词：体育、艺术2+1项目；核心内容；水平一；

2、课堂教学1、研究目的“体育、艺术2+1项目”是教育部为了落实《教育振兴行动计划》，落实德智体美全面发展的教育方针，推动学校体育和美育的改革与发展，逐步推进的一项重要工程项目。在实施一段时间以来，确实出现了令人惊喜的变化，但是由于“2+1项目”之间涉及的项目及素材繁杂，其项目衔接性和互补性不强，该项目本身缺乏明确的逻辑性和递进性。特别是水平一掌握项目更是没有补充，因此“2+1项目”把一个十分现实的问题凸显在我们面前，水平一学生必须掌握的体育“2+1项目”课程核心内容是什么？目前是否存在一个清晰的核心内容体系？答案是否定的或至少是模糊的。因此，构建水平一学生参加项目的整体设计核

3、心内容显得尤为重要。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出：“深入研究、确定不同教育阶段学生必须掌握的核心内容，形成教学内容更新机制。”“2+1项目”水平一课程有没有必要探讨和确定自身的核心内容体系？有没有必要把这些核心内容作为具有约束力的规定性内容？这些十分重要和迫切的问题问题如果得不到很好的处理，必然会影响“2+1项目”课程标准的顺利实施。本文以虎门镇区各小学水平一学生为研究对象，对可能影响“2+1项目”核心内容顺利实施的诸因素进行分析，并针对实施中所出现的问题为其提供有效的措施，努力促使这些因素成为“2+1项目”核心内容顺利实施的动力，为体育“2+1项目”核心内容更

4、加高效地实施与发展提供依据和理论参考。2.研究方法2.1调查法：调查虎门镇区各小学水平一学生的身体状况、学习状况、兴趣爱好、特长及师资配备等情况。2.2文献研究法：收集、分析相关“体育、艺术2+1”项目实施方案，教育教学理论，利用相关的网络、文件等进行学习借鉴。2.3行动研究法：始终坚持理论联系实际的原则，强调研究的探究性和可操作性。2.4逻辑分析法：分析比较所得资料，利用典型项目进行分析研讨，从中发掘有效的项目教学，为水平一小学生学习体育“2+1”项目的研究提供可参考的理论依据。2.5经验总结法：对达到的效果进行总结提炼。3.结果与分析3.1“体育、艺术2+1项目”与课堂

5、教学内容构建核心内容意义与思考在整个基础教育的过程中，唯有小学低年级的体育课时最多，达到了每周4课时，一方面表示该阶段的体育教学意义重大，另外一方面则表示该阶段的体育教学和其他学段比较有着特殊的要求，如何去满足这一阶段学生学习要求，将是进一步提高教学质量的重要保障。体育“2+1项目”对水平一教学内容不作具体规定，没有规定水平一的学生应该学习什么具体内容并应该达到怎样的标准”。这种不规定具体内容的项目设计给教师们留了很多的发展空间，一方面为部分高素质体育教师提供了自主开发教学内容的空间，使体育教学内容呈现出丰富多彩、百花齐放的局面，但是经过调查，能很好的利用这个发展空间的人却

6、是少数，多数体育教师都觉得很难适应,同时也造成了部分体育教师在教学内容选择上的随意性和各行其是，原本是自主选择，但实际上变成了任意选择。我们可以这样认为，教师普遍希望水平一体育“2+1项目”应该增加具体教材内容，为我们教学提供了大量相应的学习内容范例，而不是只提供个别的示例。客观地说至少为体育教师选择教材内容提供了范围和范例。可是现实是体育教师仍然面临一个根据众多目标或教材及设计教学内容的问题，哪些是学生“必须掌握的核心内容”仍然是一片空白，如何选择适合的体育“2+1项目”水平一核心内容依旧是摆在一线体育教师面前的一个难题。3.2“体育2+1项目”与课堂教学构建“核心内容”

7、新概念的提出“2+1项目”与课堂教学构建“核心内容”是新提出的一个新概念，怎样理解核心内容，核心内容应该具备哪些基本特征，我们知道核心内容不是全部内容，而是最能体现课程性质和特点，学生最应该也必须掌握的那部分内容。因此核心内容一般应具备以下特征。3.2.1具有规定性“2+1项目”核心内容不是可学可不学，可多学可少学的内容，而是学生“必须掌握”的内容，是促进学生身心发展不可或缺的内容。3.2.2具有普适性由于“2+1项目”核心内容具有规定性，是学生必须掌握的刚性内容，因此，“2+1项目”核心内容应具有普适性，适合在我