11二上小马过河

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1、小马过河——张文龙教学目标：  一．学习课文，培养学生观察、思维和表达能力。二．理解文本内容，使学生懂得：遇到问题不能光听别人说，要自己动脑筋独立思考，从实践中去寻找问题的答案。  三．尝试分角色朗读课文，要表现出人物说话的语气。教学重、难点：理解第七自然段中老马对小马说的话。   教学用具：多媒体课件；老马、小马、老牛、松鼠的头饰。教学时间：2011.10.27.教学流程：一、故事导入，板书课题1、“同学们喜欢听故事吗？那么，现在老师给大家讲一个有趣的童话故事，题目叫《小马过河》。”（出示课题）2、教师讲述:“马棚里住着一匹老马和一匹小马……飞快地向磨房跑去。”   3、接下来发生了什么

2、事呢？请同学们来看录像，边看边思考：小马几次来到河边？每次的结果怎样呢？”（放录像）4、学生回答。二、初读感知，了解大意  1、用自己喜欢的方式读课文,要求：字字读准，句句读通，标出自然段，用阿拉伯数字标在短首。  2、开火车检查朗读，师生评议。  3、在括号里填出适当的量词。一（匹）小马  半（袋）麦子一（头）老牛一（座）马棚  一（间）磨房  一（只）松鼠一（匹）老马  一（条）小河一（棵）大树师：这几种事物之间有什么联系呢？请同学们先自读课文１——６自然段，然后同桌之间进行讨论、汇报。三、精读训练，读中感悟（一）学习第一部分１、指名回答事物之间联系。（教师连线） 一（ ）马棚   只

3、一（   ）磨房    头 一（）松鼠袋 一（）老马间一（）小河座一（）大树匹一（）老牛棵半（）麦子条2、（出示老牛、小马图）：找出老牛和小马的对话，指导感情朗读。３、男女生分角色感情朗读第一次对话。４、（出示松鼠、小马图）松鼠为什么认为小马会淹死呢？５、指导感情朗读，练习分角色朗读第二次对话。师：听了松鼠的话，小马又连忙收住脚步，不知怎么办好。于是它跑回家里去找妈妈。同学们想一想，你认为这是一只什么样的小马呢？并说出你的理由。６思维拓展：假如你是这匹小马你会怎么做呢？    （二）学习第二部分１、看板书质疑问难。2、看图讨论：同是一条河，老牛为什么说河水很浅？松鼠为什么说河水很深？它们谁

4、说的对？（出示老牛、松鼠、小马图）回答：因为老牛（），所以它说（）。因为松鼠（），所以它说（）。3、思维拓展：假如有一头大象和一只小白兔要过河，来问你，该怎样回答？4、妈妈是怎样教育小马的呢？（三）自读课文第七段1、找出不懂的词语。  例如：难为情——课文写谁难为情？它为什么难为情？难为情的话怎样读？亲切——怎样读出亲切的语气？2、找出你认为最重要的一句话，多读几遍，想一想是什么意思。  （板书：试）3、听了妈妈的话，小马是怎样做的？（看图回答）（板书：趟过去）4、小马趟过河以后，有什么感受？齐读课文最后一段。（板书：不深不浅）5、看图回答问题：为什么小马的感受与老牛、松鼠说的都不一样呢？

5、（按“因为小马既不像（），也不像（），所以（）.的句式回答。）四、分角色表演故事师：课文学完了，你想到了什么？（板书：动脑筋亲自做）五、总结课文在今后的学习、生活中，无论遇到什么问题，都不能光听别人说，要自己独立思考，从实践中去寻找问题答案。六、古诗欣赏宋朝大诗人陆游写了一首诗，说明实践的重要。冬夜读书示子聿古人学问无移力，少壮功夫老始成，纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。七、兴趣作业 １、讲一讲：把《小马过河》的故事讲给家长听。２、仿一仿：请你以“小猴过河”为题，写个故事。 教科版小学二年级上册第十课《小马过河》------教学设计连环湖镇中心学校张文龙2011-10-27