初中学生数学学习评价的研究

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1、辽宁师范大学硕士学位论文初中学生数学学习评价的研究姓名:王晓红申请学位级别:硕士专业:课程与教学论指导教师:张桂春20041201学位论文独创性声明舯90002本人承诺:所呈交的学位论文是本人在导师指导下所取得的研究成果。论文中除特j!;:』加以杯注和致谢的地方外,不包含他人和其他机构已经撰写或发表过的研究成果,其他同志的研究成果对本人的启示和所提供的帮助.均已在论文中做丁明确的声明并表示谢意:一学生边支作者簦窆;同鞋学位论文版权的使用授权书水尊f:论文作者完全了解辽宁师范大学有关保留、使用学位论文的规定,及学饺有披露尉;}.Ⅻ国家有关部门或机构送交复印件或磁盘.允许论文

2、被查阅和借阋。本文授权辽宁师范夫学.可以将学位论文的全裔f=或部分内窖编入有关数据麈并逆行检索,可以采f}_J影印、缩印或扫剂{等复制手段保存、汇编学位论文。保密的学位论文在解密后使角本援杪-‰指导教师签名f=

3、{i月初中学生数学学习评价的研究研究生:王晓红指导教师:张桂春教授学科专业:课程与教学论中文摘要:在基础教育数学课程改革实验中,学生数学学习评价己成为制约数学课程改革发展的瓶颈因素。因此,探讨数学学习评价问题对于推进基础教育课程整体改革具有重要的理论和实践意义。本文在研究国内外初中学生数学学习评价现状的基础上,分析了初中学生数学学习评价方面存在的问题,依据现代教育

4、评价理念,制定出符合新课程标准的初中学生数学学习综合评价方案,并在数学教学实践中予以尝试,最后对相关问题作出进一步思考。关键字:初中学生数学学习评价综合评价方案实施一、问题的提出教育部制定的《全日制义务教育数学课程标准(试验稿)》已于2001年正式颁布,它标志着我国数学课程改革进入了一个新的时期,在两年多的新课程改革试验中,人们的数学教育观念逐渐更新,课程内容不断充实,教学方式、方法不断改进。这种数学观的转变致使传统的学生数学学习评价与数学教育实践拉开了距离,并逐渐成为制钓数学课程改革的重要因素。评价的问题不解决,新课程的实施就显得苍白无力,难以进行。当前,在初中学生数学

5、学习评价中存在的主要问题表现为:(1)评价内容仍然过多注重数学知识和技能,而忽视了实践能力、创新精神、心理素质以及情绪、态度和习惯等综含素质的考查;(2)评价标准仍然过多强调共性和一般趋势,忽视了个性差异和个性化发展的价值;(3)评价方法以初中学生数学譬习评价的研究锉统静纸壤考试盏主,遘多豹注重量豫豹结果,嚣{轻少采瑗落溪耘评徐憋想的、质性的评价手段和方滋:(4)评价主体被评价者仍多处于消极的被游馀地位,基本上没有形成教师、学生、家长、管理者镣多主体欺同参与、交互作搿的评傍模式;(5)评价寄心仍过予兼注结果,恕撬被评价者在各个时期的进步状况和努力程度,没有形成真正懑义上的

6、形成性评价,不能缀好麴发挥评玲髭遴发展熬功能。评份豹摆对滞后,已经戒为制约全面安施索质教育的瓶颈。因此,在实施毅课程的过程中,分析和认识学生数学学习评价现状,理解新课程提出的谮价瑾念,研究适旋薪瀑程评价理念豹可揉幸誊性的学生数学学习评价方案和具体的实施策略,是当前慕础教育课程改革面lf自的新镁务。也爨毅谭程实验区的褪孛数学教烬亟特研究、解决的重要课题。研究扔中学生数学学习评价具有踅要的理论和实践意义。(一)理论意义从理论角度说,学生数学学习评价是以学生数学学习为评价对象所进行的价值判断,是数学教育谬价的核心。《数学课程标礁(实验稿)》指出;评价的主簧目静燕为了全面了解学垒

7、细数学学习历程,激励学生静学习帮淑进教师的教学;成建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。对于学生数学学习豹谬铨要关注学生学习麴瘩平,爨要关注他霄j在数学活动中所表现出来的情感与态度,帮助学生认识自我,建立信心。标准的这一理念将促进评价改革,那种侧煎甄别、侧重结果的评价将被抑制,随之建立瓣建“立麓遘程、{琵遴发曩”弱发袋链评餐“1。《基秘教弯谖纛浚革缀要(试行)》也明确将学生评价改革作为课程改革目标之一,提出要发现和靛腥学生多方面的潜能,了辫学生发展申的嚣求,帮助学生认识自我,建立舀信。发撵评侨酌教育功髓,侄进学生在原有承平上豹发震强。2002荦赢教育部叉擎门颁发了《关

8、于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》,攘氆理舒巾夺学评楼与考试臻l度与攘避素质教育麴要求还不耜逡应,突出反映在强调甄别与选拔功熊,忽视改进与激励驹能:注嚣学习成绩,忽褫学生全面发展和十体差异删。幽此,蝴对新的理念和目标要求,如何改革l舞有豹学生数擎攀辫滓贽钵系,鞋一晕争耘瓣建念,耨驰必度去餐藿学生,建立科学的评价体系,促进学生的发展和教育质量的键高是摆在我们每一位数学教育工作者瓤前突出的、值得探索和研究垂句新谍题。新谭程改革走尚何方,程菜种稳度上受学生评价静彩响,嚣魏,薪谦程实麓中学生数攀学习评价的研究将会为数学新课程的

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