徐丽莎教育小故事(2)

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1、勇于承认就是好孩子昨天吃完上午点心后，我去洗手池洗抹布，发现水池不渗水了。仔细一看，不知是谁把吃剩下的面包塞到了下水道的口里。发现问题后，我没有马上去质问孩子们，而是耐心地等待孩子们小便洗手时自己去发现问题。果然，一会儿，洗手间里传来了叫喊声：“老师，那里堵了，水池那个口堵了。”我故作惊讶：“怎么回事？为什么会这样？”孩子们你一言我一语地议论着。就在这个时候，我看到子豪一个人站在孩子圈的后面，时不时用眼睛去瞄洗手池然后低下头。顿时我的心里就明白了几分。  于是我先把堵在下水口中的面包抠了出来，但是，没人承认是自己干的。我在想这件事应该就是子豪做的，因为他平时吃饭少，爱挑食，并且爱扔吃剩下的

2、食物，他刚才的言行也让我明白了八九。但我不想在小朋友面前揭穿他，我急忙说：“好了，好了，不管是谁弄的，以后不弄了就行了。不过，我希望小朋友们能做诚实的孩子，是谁扔的和我说一声就行了。”快到中午了，子豪凑到我的耳边小声说：“老师，扔馒头的孩子承认了吗？”我说：“还没呢，不过啊，老师的手机刚刚开着，刚刚发生的一切都被我的手机拍下来了，我一会就去看看是谁做的坏事。子豪的脸腾的一下就红了，他低低的奥了一声就走了。  一上午就这样结束了，子豪仍然没有承认错误。我想可能孩子心理有负担，中班幼儿有了分辨是非的能力，不愿意在同伴面前暴露缺点。他一直有点儿紧张，表情很不自然，总是用眼睛瞄着我，一会儿，我发现

3、他去了厕所半天还不出来。我偷偷在窗户外面看，他根本就没有小便，而是在里面打转。我发现他刚要把腿迈进洗手间又出来了，他可能没有勇气进去。我不能再坐等孩子来找我，而应主动去找子豪，用我的诚恳、理解，帮助孩子尽快解脱。我看那儿没有人，就赶紧过去轻轻对他说：“子豪，你在干什么？需要老师帮忙吗？”他紧张地小声说：“老师，小声点儿。面包是我扔的，我以后再不这样做了。”我说：“你真是个诚实的孩子。其实，老师有时也有不对的地方，我们一起改好吗？”听了我的话，子豪的表情轻松了，使劲地点了点头。望着他的表情，我的心情也轻松了许多。  经过这事后，我总觉得有些事该做而没做，有些细节需要认真反思。子豪已是中班的幼

4、儿了，如果在我主动接近他之前，他已经发现我刚刚并没有用手机拍下一切，他可能会为自己侥幸躲过老师的责罚而高兴。如果他有了一次这样的经历，对他今后的人生会产生什么样的影响呢？我那天的处理虽然顾及了他的心理感受，但能使子豪改正挑食的习惯，或是能教育全班幼儿吗？以往处理这类问题时，我仅满足于该幼儿承认错误，再“借题发挥”，教育全班幼儿避免出现同类事件。至于这件事到底蕴含着什么教育价值，我没有认真思考过，而是等下次再发生问题，再想办法处理。  实际上，出现这样的问题，教师不仅要引导幼儿勇敢地承认错误，教育幼儿不再这样做，更重要的是要找出幼儿这样做的原因，抓住教育契机，从根本上解决问题。  子豪现在改

5、进不少了，不再挑食，也不再搞什么小动作了，对此，我们和他爸妈都感到很欣慰。相信子豪的明天会更好。