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1、《自然科学史研究》第21卷第3期(2002年):244—254StudiesintheHistoryofNaturalSciencesVol.21No.3(2002)20世纪50年代中苏数学交流的特点及其对中国数学发展的影响姚芳(首都师范大学数学系,北京100037)摘要20世纪50年代是苏联数学发展的强盛时期,也是中国全面开展向苏联学习的时期。从中国数学发展的角度看,中苏数学交流对于中国现代数学的发展产生了很大的促进作用,为建立中国自己的数学研究基础和体系打下了良好的基础。从中国和国际数学发展的背景出发,对一些原始档案材料和文献进行分析和研究,指出20
2、世纪50年代中苏数学交流的方式、内容和结果。这一时期数学交流在中国表现的主要特点即学习苏联对数学研究进行整体规划,有计划地重点发展数学应用和应用数学,继续发展我国在国际数学界的强项专业以及重视数学史研究。并进一步探讨苏联数学在20世纪50年代对中国现代数学发展的影响。关键词中苏数学交流中国现代数学影响中图分类号O119文献标识码A文章编号100020224(2002)032024421120世纪50年代的中苏科学技术交流在中国科学技术发展史上留下特殊的一页。它为建立中国的科学研究基础、科学技术体制、科技管理制度和现代工业基础起到了重要的作用。虽然数学方面
3、的交流与物理、技术和其他与工业发展密切相关的专业(例如冶金、化工和地质勘探)等方面的交流相比规模小的多,但是这种交流对于中国现代数学①的发展产生了很大的促进作用。特别是学习苏联发展数学的宝贵经验,将数学的发展与国家工业化的需要紧密联系起来,使数学研究的问题真正来源于实践,为创立我国自己的数学研究基础和体系打下了良好的基础。同时,数学交流是中苏科学交流的一部分,它的进行和产生的影响从一个侧面反映了中国科学技术在这一时期的发展状况以及对社会、经济发展的影响。因此,全面、客观地反映和评价这一段数学交流史,对于我国现代数学史研究和科学史研究都具有重要的历史意义和
4、现实意义。收稿日期:2001212217;修回日期:2002204220作者简介:姚芳,1964年生,新疆伊宁人,莫斯科大学科学史博士,首都师范大学数学系副教授。主要从事科学技术史研究。基金项目:中国科学院知识创新工程项目(KJCX22W6)①本文是研究中国与前苏联在20世纪50年代的数学交流。如果没有特殊说明,文中“苏联”是指“前苏联”。3期姚芳:20世纪50年代中苏数学交流的特点及其对中国数学发展的影响24511950年以前国际数学和我国数学发展的背景17世纪近代数学在欧洲产生之后,经历了18世纪的积累和19世纪的变革,在20世纪呈现出飞速发展的趋势
5、,与经典数学相比发生了很大变化。特别是20世纪40年代计算机诞生以后,数学核心领域(即核心数学,也称纯粹数学)的扩张,数学空前广泛的[1]应用,以及计算机与数学的相互影响,形成了现代数学研究活动的三大方面。纯粹数学领域诞生了一些新的抽象分支:实变函数论、泛函分析、拓扑学和抽象代数,经典分支如数论、微分方程论、微分几何、复变函数论和概率论等也进一步高度发展。数学的应用越来越广泛,发展出一些应用数学分支:数理统计、运筹学和控制论等。计算机极大地扩展了数学的应用范围与能力,进一步活跃了计算方法的研究,形成了一门以原来分散在数学各分支的计算方法为基础的新的数学分
6、支——计算数学。同时,数学的发展也显示出,数学与社会、经济、生产的联系越来越紧密。如果说,在历史上纯数学的成果首先是被利用于其他自然科学领域而对科学革命、继而对社会、经济发生影响,那么,20世纪的现代数学成果则更快地直接应用到了经济发展中,对国家的经济决策产生影响。在20世纪50年代,以俄罗斯为中心的苏联,其数学的发展已经融入世界数学发展的潮流并成为世界数学强国。在中国,现代数学并不是在我国传统数学的基础上产生,而是西方现代数学在中国的移植。因此,中国现代数学的发展就很难从以上三个方面全方位地展开,一种比较容易的发展途径是从一个局部开始向整体扩散。对于中
7、国现代数学而言,这个局部就是纯粹数学。到了50年代初,现代数学研究活动的其他二个方面在我国还处在空白或薄弱的地位。当时中国数学的特点是数学事业基础薄弱,在数学的许多重要部门中我们还没有[2]自己的专家,并且一些专家的眼界和经验,特别是领导研究工作的经验不够。研究工作的问题来源完全取自于外国杂志,而不是把工作建立在自己对于科学问题的认识和自己已获得的经验上。另外,数学研究脱离实际,忽视数学的应用。“数学界不但对于我国生产实际不关心,就连对其他自然科学——甚至对与数学有密切关系的力学与物理也不了解。数学家与其他方面的学者——工程技术专家甚至物理学家——缺乏共
8、同的业务语言,数学家也就不[3]能从其他自然科学的发展中受到启发和推动”。当然,
