高中历史教学论文如何优化高中历史活动课教学

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1、如何优化高中历史活动课教学重体验、重探究、重过程，是新课程改革的基本特征。新课标“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计”的理念，是历史课堂教学改革的依据和准则。心理学的相关研究成果也证明：听和看虽然可以帮助学生获取一定的信息和知识，但远不如动手行动给人的印象深刻，不如亲身体验掌握得那样牢固，不如实际参与更能将有关知识转化为实践行为和能力。“慕尼黑阴谋”是一个综合性很强的复杂历史概念，它既是教学的重点，也是教学的难点。因为它涉及一系列较容易混淆的名词：慕尼黑、慕尼黑会议、慕尼黑协定、绥靖政策等等；涉及的国家和其元首有：德国的希特勒、意大利的墨索里

2、尼、英国的张伯伦、法国的达拉第，捷克斯洛伐克的代表等；还关系到对第二次世界大战爆发的原因分析和理解。在课堂教学中，尊重学生属于自己的体验，让他们走进自己的生活世界，体验书本场景，再现历史情境，体验历史生活，对于活化历史课堂，锻炼学生分析、思考和行动的能力都是很有成效的。因而如何把学生的体验引入历史课堂，将教学内容的有关要求与学生的实际体验有机地结合起来，是新课程状态下历史教师需要考虑的一个问题，笔者认为通过优化活动课，选择角色扮演能较有效地解决这一问题。案例过程的描述 教师活动学生活动评价与反馈课前准备组织学生上网或到图书馆查找有关慕尼黑会议的有关资料，将学生

3、分成两个大组：元首组(国家元首扮演者)，记者组(包括美、苏在内各国与会记者扮演者)，每一大组又按各种角色分成若干小组，分头准备演说词或与会日记。建议使用搜索引擎“goole”或“baidu”查找相关网站，关键词“慕尼黑会议”，“慕尼黑阴谋”、“慕尼黑协定（议）”、绥靖政策、第二次世界大战等。阅读教材；查找相关资料，读懂和理解历史材料；根据自己的角色，小组合作，做好电子作业和展示准备通过这一系列自主探究活动，培养相关能力，为扮演好角色做好铺垫。导入同学们，让我们先回顾一下20世纪30年代的世界形势。（使用电脑地图软件，引导学生回忆日、意、德法西斯国家的侵略活动和

4、中国、埃塞俄比亚、西班牙等国家的反法西斯斗争。）提问：面对法西斯的扩张，英、法等西方大国采取了什么态度？会造成什么后果？学生回忆按德、意、英法和其它国家（美、苏等）重新组合成五个小组就坐。进入角色温故知新环节一（使用电脑地图软件，通过大屏幕展现二战前夕欧洲形势图。教师操作电脑）1938年，德国兵不血刃吞并奥地利，冲破了凡尔赛体系对德国的束缚，竟然也没有受到英、法、美的干涉。（屏幕显示奥地利疆域并变成与德国同色。以下地图演示同此），英法的纵容助长了德国法西斯的侵略野心。（教师用电脑显示捷克斯洛伐克苏台德区的位置）德国吞并奥地利后，得寸进尺，把侵略矛头指向捷克斯洛

5、伐克。德国为什么要侵略捷克斯洛伐克？首先采取了什么行动？根据收集的收集到的资料，思考回答问题。设置情境，引导学生阅读教材和收集到的史料，了解德国侵略捷克斯洛伐克的原因和借口。环节二假设你是希特勒，你会怎么说？  请“希特勒”发表演说后，提问：谁能用一句话概括希特勒的意图？扮演者用电脑展示演说稿，并模仿希特勒进行演说。答：得到苏台德区（捷克）学生展示自主、合作学习成果，分角色体验符合当时各国国情的演说。4教师适时给予鼓励性评价，提高学生自信心和归纳能力。环节三对德国的这一举动，欧洲各大国作出了怎样的反映？结果如何？假如你是张伯伦、达拉第、墨索里尼在当是时又会发表

6、一篇怎样反映你的态度的演说。先请“张伯伦”发表演说，……每位扮演者演说完毕后，都要求其它学生用一句话归纳其意图或态度。英、法、意三国元首扮演者用电脑演示演说稿，并模仿张伯伦、达拉第、墨索里尼进行演说。环节四为了解决德、捷边界问题，1938年9月29日，英、法、德、意四国首脑张伯伦、达拉第、希特勒和墨索里尼在德国的慕尼黑城召开了会议。在没有捷代表参加的情况下，签订了《慕尼黑协定》，规定捷克斯洛伐克必须在10天内把苏台德等地区交给德国。请同学们思考一下，英、法两国与捷克斯洛伐克本无利害冲突，况且法国还是捷的同盟国，它们为什么与意大利一起支持德国侵略捷克斯洛伐克呢？

7、思考、讨论引导进一步探究环节五那我们再来看一看，听一听《慕尼黑协定》签订后各国（英、法、德、意、捷、美、苏）记者的日记吧。见机归纳各国记者的与会日记的特点，如强调法国（一战的阴影还在，对不起，只好让你牺牲了）；捷（受害者，无可奈何，痛苦万状）；美国（置身局外）等。扮演者用电脑演示与会日记，并选读。同上环节二、三。环节六刚才扮演各种历史人物的同学，为我们作了精彩的表演，还有许多同学也做了充分准备，但没轮到展示，我再给大家一个机会，请你作为旁观者来评一评，刚才哪位同学扮演的角色最好？并说明理由（从历史角度看扮演得是否符合真实、从国家利益角度看模仿得是否真实，语言、

8、情感等）。对照自己准备扮演的角色进行评