国内学习困难学生研究的综述

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1、国内学习困难学生研究的综述内容摘要：随着素质教育的改革和新课程的实施，人们越来越重视学生的全体发展，学生的学习困难也越来越受到人们的关注。学困生在学校是一个特殊的群体，却又广泛的存在于各个学校。本文以中国儿童中心学习困难研究课题组的研究成果为主，结合一些教育工作者的实践经验从学困生的定义，学习困难学生的特征，学习困难的分类，学习困难的成因（影响因素），学习困难的诊断和学习困难的转化方法五个方面进行分析学困生问题。关键词：学困生   定义   特点   成因    综述 一、研究背景：    我们当代儿童有两个特点：    1、作为独生子女，他们独享父母长辈的百般宠爱，

2、同时也承担着长辈的殷切希望甚至过高期望所带来的压力。    2、因为竞争的激烈，儿童的课业负担越来越重，每天都有做不完的作业，他们几乎没有时间来游戏，没有时间看课外书，也没有时间来结交朋友。    一些孩子面对繁重的课业负担，面对家长和教师给予他们的升学压力，逐渐变得烦躁、焦虑和紧张。而独生子女的现状又使他们缺乏与伙伴交往的机会，家长忙于工作，有时难免忽略了与孩子的情感交流。孩子的许多心理问题得不到解决，不仅影响到身心的健康，对学习也产生了许多消极影响。    1993年，中国儿童中心心理教育研究室开设了中国第一家专门的儿童心理咨询门诊，接触到许多为学业问题而苦恼的孩

3、子和家长。这些孩子中，大部分由于学习成绩不佳而产生了一些心理问题，普遍存在自卑、胆怯、没有朋友、情绪低落、烦躁等总理，严重的甚至出现反抗、敌对、打架等行为问题，危险者将滑向犯罪的深渊。根据研究，“学困生”的综合学习效率仅是正常情况的1／8。    据上海剑津缘教育咨询服务机构调查,存在学习困难儿童的比例是较高的，有人报告为6.5%～17.8%,有人报告为15%～17%,还有人报告,小学生中的检出率为5.41%,而初中生中的检出率为31.62%。北京教科院学习障碍研究中心最近对北京部分地区中小学校进行了抽样调查，结果显示，10％左右的学生认为自己存在不同程度的学习困难。

4、学习困难的学生，成为困扰当今教育界的一个难题。    二、学习困难的定义国内学习困难学生研究的综述内容摘要：随着素质教育的改革和新课程的实施，人们越来越重视学生的全体发展，学生的学习困难也越来越受到人们的关注。学困生在学校是一个特殊的群体，却又广泛的存在于各个学校。本文以中国儿童中心学习困难研究课题组的研究成果为主，结合一些教育工作者的实践经验从学困生的定义，学习困难学生的特征，学习困难的分类，学习困难的成因（影响因素），学习困难的诊断和学习困难的转化方法五个方面进行分析学困生问题。关键词：学困生   定义   特点   成因    综述 一、研究背景：    我们当

5、代儿童有两个特点：    1、作为独生子女，他们独享父母长辈的百般宠爱，同时也承担着长辈的殷切希望甚至过高期望所带来的压力。    2、因为竞争的激烈，儿童的课业负担越来越重，每天都有做不完的作业，他们几乎没有时间来游戏，没有时间看课外书，也没有时间来结交朋友。    一些孩子面对繁重的课业负担，面对家长和教师给予他们的升学压力，逐渐变得烦躁、焦虑和紧张。而独生子女的现状又使他们缺乏与伙伴交往的机会，家长忙于工作，有时难免忽略了与孩子的情感交流。孩子的许多心理问题得不到解决，不仅影响到身心的健康，对学习也产生了许多消极影响。    1993年，中国儿童中心心理教育研究

6、室开设了中国第一家专门的儿童心理咨询门诊，接触到许多为学业问题而苦恼的孩子和家长。这些孩子中，大部分由于学习成绩不佳而产生了一些心理问题，普遍存在自卑、胆怯、没有朋友、情绪低落、烦躁等总理，严重的甚至出现反抗、敌对、打架等行为问题，危险者将滑向犯罪的深渊。根据研究，“学困生”的综合学习效率仅是正常情况的1／8。    据上海剑津缘教育咨询服务机构调查,存在学习困难儿童的比例是较高的，有人报告为6.5%～17.8%,有人报告为15%～17%,还有人报告,小学生中的检出率为5.41%,而初中生中的检出率为31.62%。北京教科院学习障碍研究中心最近对北京部分地区中小学校进

7、行了抽样调查，结果显示，10％左右的学生认为自己存在不同程度的学习困难。学习困难的学生，成为困扰当今教育界的一个难题。    二、学习困难的定义    教育界对于学困生的定义普遍认为：“学困生”是是指一个学生具有一定的学习动机，智力正常又没有感官障碍，但其学习成绩及综合能力长期而稳定地明显低于同年级的学生，而不能达到国家规定的教学大纲要求的学生。指有学习障碍、困难的学生，从学习行为来看，他们作业往往无法按时完成，上课不能专心听讲，甚至于有时用一些奇怪的言行影响课堂纪律。是指那些学习态度、学习能力、学习习惯较差、且学习有困难、学习成绩较差的学生。武汉市