小狗包弟 (2)

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1、小狗包弟教学目标：1、认识文革给人身心造成的巨大伤害；2、能够正确评价作家放弃小狗包弟的行为；3、领悟作家深刻的思想和对小狗包弟的真挚的感情。教学重点：领会作家对小狗包弟的深沉歉疚的感情。教学难点：正确评价作家放弃小狗的行为。课时设计：2课时教学方法：朗读法引导法探讨法教学用具：多媒体教学过程：第一课时教学要点：了解作者及文革背景正音朗读理清脉络一、导入巴金先生曾经说过：“人，为什么需要文学？因为要它来扫除我们心灵的垃圾，需要它来给我们带来希望，带来勇气，带来力量。”今天，就让我们来学习一下他的一篇叙事散

2、文《小狗包弟》，一起来感受他在文中所表现出来的勇气和力量。二、学习新课1、明确本课学习目标（幻灯片）1）了解巴金及“文革”的时代背景；2）理清文章的结构层次和思想脉络 ；3）分析作者对小狗包弟的感情变化及其文章深刻的思想内涵。2、走进作者（出示幻灯片）3、走进特殊时代（出示幻灯片）这场运动堪称“十年浩劫”，多少无辜的人惨遭杀害，多少千年古迹毁于一旦。那是一个非人的疯狂的年代，亲友疏远，人情殆尽。作家秦牧曾这样记述“文革”期间在广州街头的所见：“人们咬着匕首，抬着尸体游行。”“一天早上，当我走回报社的时候，

3、一路看到在树上吊尸的景象。那些尸体，大多是被打破头颅、鲜血迸流的。在一德路到人民中路短短 一段路程中，我竟见到八具这样的尸体。”《小狗包弟》选自巴金晚年散文集《随想录》。其目的是要对文化大革命做出个人的反省。巴金在十年文革的动乱中，看到许多同志、战友、亲人相继遭到迫害，却又敢恨不敢说，有泪不能流，有时还不得不说些违心的话，做些违心的事。粉碎“四人帮”后，他被压抑的感情像火山一样爆发出来了，他说：“我吃够了谎言的了，现在到了讲真话的时候了。”“人人只有讲真话才能认真的活下去。”“我必须用最后的言行证明我不是

4、一个骗子”。——《小狗包弟》完成于1980年1月4日4、检查预习情况（幻灯片）1）下列加红色的字读音完全相同的一项是()A作揖编辑修葺缉私队B啾唧纠察抓阄揪回来C叱骂羞耻奢侈豆豉酱D欠债歉意纤绳先遣队育星教育网——中学语文资源站（www.ht88.com）整理制作，未经授权，禁止用于任何商业目的。答案：B2）正字音（同学当场从课文里查找，师生共评）4、读课文，听录音1）要求：听录音，理出文章脉络（学生独立完成，交流发言，教师归纳总结）明确：叙事线索——明线（幻灯片）•楔子：（1）引入——艺术家和狗。•开端

5、：（2）小狗包弟的来历。•发展：（3—6）包弟和家人的亲密接触。•结局：（7—9）痛别包弟。•尾声：（10-13）作者的忏悔。2）进一步探讨：文章的暗线——情感线索。5、问题探讨——“让我来谈”环节1）找出写“包弟”和人亲密接触的几件事，这些突出了包弟的什么特点?写这些有何用意？（讨论，发言，参考回答）明确：育星教育网——中学语文资源站（www.ht88.com）整理制作，未经授权，禁止用于任何商业目的。一、布置作业1）小狗包弟被送走后，作家的内心是如何变化的？2）作者为何沉重、为何歉疚？3）课外拓展：著

6、名作家冯骥才说：“忏悔可以使人摆脱魔鬼”虽然我们没有犯下二战时期希特勒和东条英机那样的罪恶，也没有文革时期红卫兵的狂热，但年少轻狂的我们在成长的过程中肯定曾给别人带来过深深的伤害。我们可以不是不犯错的圣人，但绝不能做不敢承认过错的小人；可以不是人见人爱的天使，但绝不能做众人唾弃的恶魔。请正视和反思我们的“罪过”。 请你以坦诚的心在纸上写下自己的忏悔，直接交给或寄给曾经伤害过的同学、老师、父母、亲戚或朋友等。教学后记：第二课时教学要点：探讨作者的思想感情和本文的思想价值。一、导入上节课我们跟同学们一起了解作

7、者及文革背景，理清文章的脉络，这节课我们将一步思考和探讨这篇文章的思想价值。二、思考与探讨1、小狗包弟被送走后，作家的内心是如何变化的？明确：沉重——歉疚2、这种包袱使作者不断的自我谴责，请大家找一下，那一句话是表明作家的自责的？明确：“不能保护一条小狗……我不能原谅我自己。”3、作者为何沉重、为何歉疚？明确：作家想到解剖台上的包弟的惨象，进而想到为了自保，自己将相处了七年有着深厚情感的包弟送入虎口，心中便愧疚难当，内心的煎熬使他又背上了沉重的精神包袱。4、作家一共写了两个故事。请大家将这些故事的主人公和

8、情节进行一下对比，看看二者有何异同，这样写有何作用？相同点： 都是写人与狗之间的故事。育星教育网——中学语文资源站（www.ht88.com）整理制作，未经授权，禁止用于任何商业目的。不同点： 前一个故事写狗的忠诚，　　　　后一个故事写人的背弃。通过对比，注定了作家后来内心的自责和忏悔乃是情理之中的事。三、深入探讨1、对于作家为了自保，而放弃小狗包弟的行为，我们该如何评价？有两种意见，一种认为作家的行为是自私的，另一种认为作家