多媒体课件辅助对外汉语语素教学研究

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1、多媒体课件辅助对外汉语语素教学研究ARESEARCHONMORPHEⅣ匝TEACHINGINTHEVOCABULARYBYUSINGMⅡ，TIⅣ匝DL久SOFTⅥ硷REASASUPPLEM匠NTARY作者姓名：I、文华Name：BUⅥ佬nhua指导老师：林源Tutor：LinYuan学科(专业)：汉语国际教育Major：TeachingChineseAsaSecondLanguage浙江师范大学国际学院IntemationalCollege，ZhejiangNormalUniversity二零一三年五月二十日May．20，2013多媒体课件辅

2、助对外汉语语素教学研究摘要语素教学法是对外汉语词汇教学中一种非常重要的教学方法，语素教学的研究对推动词汇教学的发展产生巨大的推力。语素教学法可以通过已学词汇推出其他未知词汇，但是在具体的教学过程中还应该注意很多问题，比如语素教学法具体的实施阶段，教学内容的选择以及具体的实施方法等。当然，对外汉语语素教学法是一种新的教学理念，是对外汉语词汇教学改革的一个非常重要的尝试．如何将语素教学法贯彻落实到对外汉语词汇教学中，也是学者们十分关心的一个问题。本文在语言学理论、心理学理论以及实践理论依据的基础上，探讨实施语素教学的策略，希望为以后的语素教学法提

3、供更多的理论支持和实践指导。值得注意的是，语素教学法有一定的局限性，它并不是万能的。在教学过程中，我们可以采用语素教学法来辅助对外汉语词汇教学，从而使词汇教学的薄弱地位得以改变。关键字：对外汉语教学；语素教学；多媒体；词汇ARESEARCHONMORPHEⅣ匝TEACHINGINTHEVOCABULARYBYUSINGMⅡ，TIM匝DIASOFTWAREASSU甲PLEN吲TARYABSTRACTMorphemeteachingmethodisaveryimportantmethodofteachingChineseasasecondlang

4、uage(TCSL)．TheresearchofMorphemeteachinghasagreatthrusttopromotethedevelopmentofvocabularyteaching．Asweallknow．MorphemeteachingCanlearnvocabularythroughotherunknownwords，butintheprocessteachingwealsoshouldpayattentiontotheproblems．SuchastheconcreteimplementationstageofMorph

5、emeteaching，theselectionofteachingcontentandthespecificimplementationmethod．TheMethodofMorphemeTeachingisanewtheory．ItisaveryimportantexperimentfortheinnovationoftheVocabularyTeachingofTCSL．Thisdissertationhasaprimaryexpatiationfromtheoretical，thefeasibleanalysisoftheMethod

6、ofMorphemeTeachingandsomeidiographicpolicies．IhopethisdissertationCanassisttheVocabularyTeachingofTCSLinthefuture．However,theMethodofMorphemeTeachinghassomelimitations．Itcan’tcompletelyreplacetheMethodofVocabularyteaching．ButthisMethodisonlyaneffectivemeasurefortheVocabular

7、yTeachingofTCSL，itcouldassisttheWordTeachingThentransformstheunsubstantialstatusoftheVocabularyTeachingofTCSL．KEYWORDS：multimedia；TCSL；Morphemeteaching；vocabularyII目录摘要⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．IABSTILACT⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．II目录⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．III一、多媒体课件辅助对外汉语语素教学的相关理论

8、研究⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．1(一)对外汉语词汇教学研究现状⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．1(二)对外汉语语素教学概述⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯21．语素的概念⋯⋯⋯