小学数学人教2011课标版一年级十几减9教学设计 (4)

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1、《20以内的退位减法》教学设计（第1课时）教材简析：十几减9是20以内退位减法的第一课时，是今后学习多位数计算和其他数学知识最基础的部分。通过创设实际问题的情境，列出减法算式。让学生通过操作活动，理解减法的意义，并直观地理解算理形成算法，掌握计算技能。教材在本课的编排中着重呈现了“破十法”和“想加算减法”两种计算方法。根据一年级认知特点，通过摆一摆、圈一圈、说一说、填一填等活动，直观帮助学生思考并将思考过程表征出来，经过语言描述，注出算式过程图，经历数学符号等形式，让学生真正实现对算理的理解。同时在

2、练习设计中允许学生根据自己的兴趣、能力和题目的不同，选择自己喜欢的方法，给学生留下较大自主选择的空间。学情分析:本节课的内容是在学生已经学习、掌握了20以内不退位减法和20以内进位加法基础上进行的。教材在编排这部分内容中，突出体现学生借助操作、画图等方式理解十几减9退位减法的算理，掌握十几减9退位减法的基本方法。教学目标1．让学生通过生活中的活动发现数学问题，在解决数学问题的过程中通过学习十几减九理解破十法算法和算理。2．2．让学生通过独立思考、小组合作、全班交流，知道十几减9的计算方法。1．3．培

3、养学生初步探究意识，能够独立思考解决数学问题的能力以及学生之间合作交流的意识。教学准备教具：例1主题图、课件、实物图片；学具：圆片或小棒。教学重点：掌握十几减九的计算方法。教学难点：掌握“破十法”的计算方法和算理。教学过程一、知识连接。1、分一分。2、填一填。（1）5个一加4个一等于（）个一。（2）6个一加2个一等于（）个一。（3）10个一减2个一等于（）个一。（4）10个一减9个一等于（）个一。（5）10个一减8个一等于（）个一。二、观察主题图，提出问题让学生有序观察主题图中“小丑卖气球”的数学信

4、息，让学生将条件和问题完成说出来。教师板书（课件出示）：小丑有15个气球，卖出9个，还剩多少个？引入课题并板书。【设计意图：教师引导学生观察，收集信息，解决问题，初步培养学生观察，和找与对应信息的能力。】四、探究十几减九的算理（一）列出算式，自主尝试计算教师：要求“气球还剩多少个”怎样列式？学生说列式，教师板书：15-9=（二）利用学具，动手操作1、说一说，摆一摆：（1）、15-9=（），请你用圆片摆一摆。（2）、摆圆片时，要先摆几个圆片？（3）、15个圆片可以分成几和几？（4）、你打算先从几个一里

5、面减去9个一？剩下几个一？该怎么办？2、学生活动，同伴交流。教师观察巡视。（三）组织学生全班汇报“破十法”。把15分成10和5，10去掉9个，剩下1个与1合起来是6个。思考过程课件逐步演示，加深学生对操作过程中分解各步的理解。【设计意图：让学生通过学具操作，过程归纳，教师算式演示，逐一将思考过程表征出来，让学生初步实现对算理的理解。】（四）教师和学生共同操作，课件直观演示，重点理解“破十法”的算法和算理1．摆出15个圆片，分成左边10个，右边5个。插入图片2．把左边10个中圈出9个，还剩1个，如图：

6、3．让学生利用手中学具试着摆一摆，边摆边说出整个过程。4．结合学生摆的过程，用算式表示出来，师板书，如图：（五）即时练习（课件出示）1．圈一圈，算一算。12－9=请学生汇报结果，说出操作过程。教师相应写出算式的分解格式，让学生直观看出个步骤表示的意思。2、圈一圈，填一填。13－9=把13分成（）和（）。先算:（）个一减（）个一等于（）个一再算:（）个一加（）个一=（）个一所以13-9=（）。2．直接计算。教师出示算式：16－9=11－9=学生可以在脑中利用“破十法”摆出计算过程，也可用自己喜欢的方法

7、计算。教师巡视检查。【设计意图：直观演示“破十法”的算理过程，将多种表征方式相互结合起来，加强学生对方法理解。通过几个层次练习，进一步掌握用“破十法”解决十几减9的算式题。】五、归纳总结。1、引导学生观察4道题的计算方法。2、归纳得出用破十法计算十几减9的计算方法。设计意图：培养学生对式题的分析、整理和归纳能力。六、达标检测。1、直接计算。18-9=17-9=16-9=11-9=17-92、小鸟送信。14-916-912-93758【设计意图：通过几个不同的练习，教师观察巡视，反馈出学生对十几减9计

8、算方法掌握程度，加强对新旧知识的联系。】七、课堂小结。全班交流，今天你学会用哪种方法计算十几减9的算式？