制药工程专业工程制图互动式课堂教学模式的实践

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1、制药工程专业《工程制图》互动式课堂教学模式的实践作者：李媛饶黄云易素君廖仕礼【摘要】阐述了制药工程专业《工程制图》互动式课堂教学的模式，结合实践，从如何激发学生的学习兴趣、教学内容、教学策略、教学过程及环节等几方面进行了探讨。【关键词】制药工程专业工程制图课堂教学　　Abstract：ThispaperintroducedtheintercommunicationmodelofEngineeringGraphicsclassroomteachinginpharmaceuticalengineeringspeciality,anddiscusse

2、dtheintercommunicationmodelwhichincludinghowtointerestthestimulation,theteachingcontents,theteachingdesign,andtheteachingcourse.　　Keywords：Pharmaceuticalengineeringspeciality；Engineeringgraphics;Classroomteaching8传统的课堂教学模式往往是教师满堂灌，学生被动听，双方缺乏沟通与交流，教学效果不太理想。其原因有两方面：一方面，学生被教师“牵

3、着走”，思维不活跃，时间长了会觉得枯燥乏味，容易疲劳；另一方面，教师在课堂上得不到学生的回应，课堂气氛沉闷，教师的情绪自然也会受到影响，不利于教学水平的发挥，同时也不利于学生创新能力的培养。互动式课堂教学是师生在课堂上相互交流、相互启发，师生双方的积极性和能动性都被充分调动，课堂气氛活跃。对学生而言意味着主体性的凸现、个性的表现；对教师而言，既是知识的传授者，又是知识的学习者［1］。《工程制图》是制药工程专业学生必修的一门专业基础课程，传统的《工程制图》教学是以投影理论为基础，培养学生的图形思维能力和空间想象能力，其主要目的与任务是培养学生绘制

4、、阅读工程图样的能力。投影理论并不复杂，但零件的空间形体却极为丰富，因而需要用更多的时间来培养学生的空间反应能力、立体思维能力，而这种能力是很难靠教师单方面的说教就能取得的，它必须通过学生与教师双方的努力，教师应“授人以渔”，而非“授人以鱼”［2］，学生则应努力学会“捕鱼”的方法。为达到这个目的，我们在多年的教学实践基础上，建立了一套行之有效的互动式课堂教学模式。　　1激发学生的学习兴趣8学生的学习态度，对教学效果有很大的影响，如何调动学生的学习积极性，变“要我学”为“我要学”，变“被动学习”为“自主学习”。爱因斯坦曾说：“我思想的发展在某种意

5、义上常常起源于好奇心”。学习兴趣是推动学生努力学习的内部动力,有利于学生创新思维的培养和发展。如何激发学生的学习热情，是教师主导地位的体现。首先，在进行教学设计时，应充分挖掘课程中令学生感兴趣的内容。《工程制图》以工程图样为研究对象，以图形为主，在设计制作课件时，尽量避免出现大段文字说明，而应以图示、图解进行说明，将投影理论、国家标准、作图方法、看图方法寓于图形中，充分利用高科技、网络资源，运用动画形式展示课件内容，吸引学生的眼球，激发学生的好奇心。其次，学生渴望在轻松的环境中完成学习，而教师也希望自己在讲台上讲的内容能引起学生的共鸣，能得到及

6、时的反馈。因而可尽量多地提供学生参与的机会，充分调动学生的学习积极性，创造一个良好的教学氛围。要达到一个理想的教学氛围，就必须建立新型的师生关系，改由原来的支配控制与被支配控制的关系为平等合作的关系，同时及时评价学生的学习行为和结果，进行有效的双向教学反馈，适时地给予鼓励性评价，可以强化学习动机。此外，在教学过程中要积极鼓励学生大胆质疑，大胆想象，敢于用新观点、新角度去发表自己的独到见解，来强化学生的“8问题意识”，从而提高学生的学习兴趣。教师的提问、启发对学生是一种触动，学生的反问和质疑对教师也是一种挑战。　　2教学内容的设计与优化精心安排每

7、堂课的内容是教师备课的重点，在课堂上是否能始终抓住学生的心，主要取决于教学内容安排的是否合理。首先，教师要理清课程的知识体系，依据教学大纲将教学内容划出层次，分出单元，再根据学时，确定每堂课的内容；其次每堂课应突出知识点，在这些知识点中确定出重点和难点，在一堂课中，知识点可以有若干个，但重点不宜多，一般设1～2个即可，找出其中最关键的部分重点讲解，用知识延伸的方法囊括其余的知识点，特殊情况及应注意的问题可放在讨论中，启发学生自己得出结论［3］；每次课堂中的问题都应精心准备，在设计问题时既要考虑到提问的目的和内容,又要针对学生的心理特征,同时选择

8、恰当的提问方式,以达到师生互动,优化教学的目的；同时，每堂课的内容不要安排得太满，以便能及时根据学生的学习情况调整授课内容。此外，由于学生是动态的，每