把心理健康教育引入课堂讲座稿

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1、把心理健康教育引入课堂，促进学生健康成长讲座稿一、心理健康教育的概念心理健康教育是根据学生生理、心理发展特点，运用有关心理健康教育的方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动，是素质教育的重要组成部分，是培养高素质人才的重要环节。对学生进行心理健康教育，既是学生自身健康成长的需要，也是社会发展对人的素质提升的需要，是现代化的必然要求。二、开展心理健康教育的重要性人的健康包括生理健康（身体健康）和心理健康。科学研究证明：人类的寿命至少125岁，然而，为什么多数人活不到这个岁数呢

2、？这是由人的健康状况决定的，即由身体健康和心理健康决定的。而其中70%是由心理健康原因造成的，30%是由其他原因造成的。许多临床研究表明，许多生理疾病是由心理因素引起的。所以，专家们得出的结论是：在某种意义上，心理健康比生理健康更为重要，心理健康甚至可以延年益寿。三、中小学开展心理教育的重要性北师大发展心理研究所沃建中博士在全国教育科学“九五”规划重点研究课题——“中小学生心理素质的建构与培养研究”的研究调查结果表明：小学生基本健康79.4%，有中度心理行为问题的比例是16.4%，有严重心理行为问题的比例是4.2%；

3、初中生心理基本健康的比例是82.9%，有中度心理行为问题的比例是14.8%，有严重心理行为问题的比例是2.5%，也就是青少年存在心理异常问题表现为22%，患有心理疾病4.2%。其中重点中学分别占25%和5.2%。四、班主任在学生心理健康教育中的角色地位经研究表明一个个体的许多道德习惯、道德品质都是从小形成每一个儿童开始所形成的道德观念、行为习惯、世界观等，教师起了决定性的作用。在小学阶段，如果这个班主任连续带了两年那么这个班的学生的说话语气、语调、办事风格在很多方面与班主任有类似之处。所以，小学阶段对一个人的良好品质

4、、道德品质的形成太重要了。因此，一个有爱心、具有良好行为习惯、道德品质好（言行一致，表里如一，举止大方）的小学教师，其本身就是一个很好的教育资源。一个人良好行为习惯是儿童时代开始形成的，因此，我们在小学阶段就特别注重这方面的培养，如培养学生养成良好个人卫生习惯，不乱仍果皮、纸屑，不随地吐谈，在公共场合不大声说话，如何爱公物，遇见老师懂问“老师好”、遇见长辈懂问“叔叔好”或“阿姨好”等，回到家懂说“爸爸，我回来了”“妈妈，我回来了”，再进一步，以班级为中心，引导学生如何维护班集体荣誉，进而培养学生的团队意识、集体主义意

5、识。能做到这些，我们的德育就是成功了，而大可不必去过读讲解如何热爱党，热爱社会主义。（三个代表、邓小平理论）这些抽象的概念，只要学生具有一定的社会阅历和经验后（约在高中阶段、大学阶段），进行讲析才有意义。因此，南京师大的赵凯教授给我们描绘我国现在的学校德育图景是“苍白无力，本末倒置”，中小学的真实图景是“以自我为中心学习倦怠，物欲主义，交往无助。”北师大的沃建中教授说，“在德育方面，我们的道理讲得太多，做得太少”“为什么简单的都不懂”“我们的德育课做什么去了？”说到这里,我们今天所看到的中学生的许多不良的现象和行为习

6、惯（诸如卫生观念差、组织纪律差、时间观念差、斗殴打架逃学弃学等），就不难找到原因了。尽管如此，我们的中学生虽然错过了一个心理素质和道德品质最佳的孕育时期，但我们不能放弃。作为中学老师，我们没有能力去促使本地区小学老师这样那样去做，更没有能力去推动全省全国的小学都这么做。因此，我们只能从自己做起，从如何做到不在教室，不在校园乱扔果皮、纸屑做起，从不穿拖鞋进课堂做起，从不随地吐痰做起，从基本的课堂礼节礼仪做起……从以上我们可以看出，开展心理健康教育，培养良好的心理素质和道德品质，对班主任的要求是相当高的。所以挑选好班主任

7、，配备好班主任是非常关键的，班主任工作是学校的核心工作。只要班主任的工作做好了，学校的工作也就无忧了。五、班主任在心理健康教育中的策略清华附中陈纪英老师有这样的概括：（1）没了解学生不急于做工作。（2）沟通是能了解学生的前提—--如何沟通？（3）和学生交往，学会倾听—--给学生话语权、申诉权。（4）为学生创设改正不足和错误的机会，把改正错误看作学习、成长的机会……北师大沃建中教授在走访了全国各地的许多特级教师后发现，他们都具有这样的共同点:（1）他们在接任主任之前，提前10天左右拿到自己所任班级学生的全部档案、资料(

8、学生的出生年月，父母姓名、家长收入状况等)，结合学生的相片，背记学生的名字，认其相貌。⑵对一些问题生，特别注意他们的家庭背景。⑶上课的第一天，首先让孩子们喜欢上自己，喜欢自己上的课。我认为，以上这些方法，值得我们借鉴。六、中小学生的心理问题和对策中小学生的心理问题集中表现为：考试焦虑、孤独、敌对、恐惧、抑郁、智力缺陷、人际交往障碍、多动症、学习