“存同求异”辩证思维在初中音乐教学中的运用

《“存同求异”辩证思维在初中音乐教学中的运用》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、宁夏大学硕士学位论文“存同求异”辩证思维在初中音乐教学中的运用姓名：张富玉申请学位级别：硕士专业：课程与教学论指导教师：牛力20120522摘要“存同求异’’辩证思维是在马克思主义哲学原理指导下的一种不拘泥以往模式的思维方式。它能广开思路，从客观事物的各个侧面、各种角度和不同层次去观察分析事物，从而揭示事物矛盾的特殊本质。其优越性在于它的辩证性，即在初中音乐教学中既不能片面的求同，又不能孤立的求异，而是要在二者的辩证统一中达到教学的最优化。本论文在前人研究的基础上，整理分析了国内外学者在本研究的相关文献，了解本研究的最新动态和理论前沿。

2、以银川市三所不同地区中学的调查结果为个案，基于当前初中音乐教学的实际情况，结合音乐课程的学科特点及新课改的要求，运用了文献法，调查法、比较法和案例研究法，分析了银川市初中音乐教学现状，借鉴当今世界先进音乐教育体系的教学方法，结合我国国情和当前初中音乐教师的自身特点和现状，提出了改善初中音乐教学的理论框架及相应措施。本研究的创新之处在于用哲学思辨的方法辩证的看待初中音乐教学中的一切问题；其特色在于既不脱离基础知识与技能单纯的“求异”，又不忽略学生的个体差异片面“求同”，而是培养学生在学习中创造、在创造中发展。本论文共分为四个大的部分：第一

3、章绪论；第二章是“存同求异”辩证思维的概述；第三章是银川市初中音乐课堂教学的现状分析；第四章“存同求异”辩证思维在初中音乐教学中的运用。本文通过对初中音乐教学的现状研究，为改善初中音乐教学提供了一些可操作性的措施，从而帮助一线音乐教师改进课堂教学，提升驾驭新课程的能力，以适应初中音乐教学，促进学生的全面发展。关键词：存同求异，辩证思维，初中音乐，课堂教学Abstract”Kc咖ngcommongroundwhileseekingdifferences”ofdialecticalthinkingisawavofthinkingundert

4、heguidanceofPrinciplesofMarxistPhilosophywhichi10esnotclillgt0theusualmode·Itcallbroadenourminds·Italsocanobserveandanalyzethingsfromdi彘fentside'di髋呦t8tandpointsanddifferentlevelsofobjectivethings，whichrevealthespecial鹤sentialsofcon舰dictorythings．Itssuperioritymanifestsi

5、nitsdialectical．Itmeansinjunior眦sicyounei曲瞄c锄呲eaone-sidedapproachtoseekcommongroundnordifferencessolitary．Butyoush砌dachievetheoptimizationofteachinginthedialecticalunificationoftb锄"lhi8paper1Sbasedontheformerresearch，andthestudysofoverseassch01ars、阳resiftedandanalysed·La

6、testdevelopmentsandleading—edgetheorieswerecollected．Itusesthecase0f也I℃：edifferentjuniorschoolsinY'mchuan．InviewoftheactualconditionsofjuIliorInusicteachiIlgiIlrecently．ThecharacteristicsofmusiccourseandthedemandsofNewSyllablls、№咒combined．Documentarymethod，surveyprocedur

7、e，methodofcomparisonandcasestudymethodwercused．ThesituationofjuniormusicteachinginYinchuanwasanalyzed．Theteachingmethodsofadv￡mcedmllSlceducationsystemmworldwereborrowed．Consideringthesituationofourcountry弱wellascn撇ct锄sticsandthestatusquoofjuniormusic，thetheoreticalframe

8、workandcon郴ondiIlgmeasure8tolmpmVejumormusicwerebrought．UsingthedialecticalmethodofphilOSOphical8pecula