求异思维在作文训练中的有效运用

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1、求异思维在作文训练中的有效运用求异思维在作文训练中的有效运用对于中学生而言，作文的目的指向两个方面：一是学习写作常见体裁的文章，以全面提升自己的语文索养；二是运用语言表情达意,传输自己的思想认识。以作文整体观审视，后者更为重耍，在建构和创造过程中，集聚思维光芒的就是“立意”。一篇优秀的作文，能够折射出多维度的价值光束，其“立意”的正确鲜明、高远幽深、新颖奇妙等应该是最光芒耀眼的核心价值。创新是要追求写作过程的新体验、写作内容的新面貌、写作思路的新突破、写作灵感的新碰撞、写作思想的新飞跃，而求异思维正是实现多方面、多角度、多层面、多手法创造作文

2、新大厦的亮丽基石。一、求异思维的创新功能求异思维，是反常态的思维，是有创见的思维。作文教学中，锻炼和发展学生的求异思维，可以活跃学生思维，开阔学生思路，启发学生联想，鼓励学生从多方而、多角度、多层次思考问题，并在思路交织的网状结构中，选择富有创造性的异乎寻常的新构思。求异思维有三个显著的特点，一是多维度，在浩瀚的时空生成大量的假设；二是多角度，从不同的视角审视同一事物；三是变异性,能够找出不同于传统的问题解决新方法O变异性功能是前两个思维功能有效发挥的必然结果，也是最容易给学生写作带来“彩头”的特色功能。在作文教学中，培养学生的求异思维，关键

3、耍培养学生学会多维度思维，打开思维闸门，激活思维源泉。然而，中学生特别是初中生的写作思维能力普遍不强，成为提升作文质量、特别是立意高度的一大瓶颈。思路狭窄，思维呆滞，导致写出来的作文立意假、大、空,情感上无病呻吟，思想上苍白无力，体裁陈旧老套，表现角度单一。即使不少学生的作文结构完整、主旨正确、表达顺畅，但呈现出来的大多是“一个面孔”、“一种嗓音”，很少能有出彩的句子、片段、篇章，很少能给人带来耳目一新的感觉。改变中学生作文现有状况，优化他们写作质量，实现作文有效教学，必然要切实加强对他们进行求异思维训练，发展灵活、机动，生气旺盛的思维能力。

4、二、求异思维在写作中的运用求异思维是联想的翅膀，有效运用求异思维，学生在写作中就能够大胆联想，创造意蕴，有力表达出自己的真情实感。在写作训练中，一般不宜首先对学生先声夺人，将陈规陋习的所谓写作方法向学生灌输，致使他们先入为主形成“思维定势”O这样，不但不能给学生以启迪发现写作的思路，反而会僵化学生思维迷茫了写作的路径。我们可以通过给写作材料进行文章立意的训练，放飞学生想象或联想的风筝。例如，写作《作业一一我们的苦恼（或快乐）》，首先可以先发动学生联系口己的学习生活实际，从切身感受入手展开联想：狭小的书桌上，堆满了各科作业本，夜战打到十二点还有

5、两门作业没有做，带着疲惫和不安进入梦乡。第二天早上，來到教室交际地抄写作业，应付老师的检查。FI复一年复一年，眼睛近视，心力不支，还影响当13正常的学习。这一切都是围绕“苦恼”來构思触发联想的。然后启发学生，对占有的材料围绕文章的中心进行理性的思考,进行发散思维之后的定向思维，即进行定向的思维聚合，形成作文提纲：作业题海一一挑灯夜战一一高分低能一一呼吁改革。最后的立意直接指向于渴望素质教育天地里快乐的学习景观。因此，求异思维的有效运用还必须与聚敛性思维，也即求同思维相结合。两者是写作生态土壤里萌发出来的灿烂的“并蒂莲”o学生在求异性发散思维的

6、基础上，获得了大量的写作材料，就要通过立意进行比较、排除、综合、概括，选择最能表现主题的材料。这些心智活动就是聚敛性思维活动。例如写作《风标》，先让同学们放飞想象、自由联想，通过求异思维从学习、经验、生活中搜寻到这些材料并进行分类O环境:学校生活、家庭生活、社会生活；人物：父子、师生、邻里、长幼、同学；事件：发生在抗洪救灾中的感人事迹，发生在学雷锋活动中有意义的事情，班主任和同学Z间的一件事。发动学生对上述材料进行求同性思维比较和提炼：哪个材料更贴近口己的生活？哪个材料更有新意？一番思考和讨论Z后，大家自然认为第三个材料更好：反映了自己熟悉的

7、班级生活、师生Z间的矛盾和沟通，它歌颂了当代校园新风尚。总之，求异思维是学生写作练习中非常有效的思维方式，可以大大激发学生的写作兴趣，拓宽学生写作视野，开启思维闸门，具有辐射、迁移、拓展等多方面的功能。加强求异思维训练，可以有效解决目前中学生作文练习中所存在的问题，养成良好的思维品质和思维习惯，从而促进语文基础知识的学习和基本能力的提高，整体提升学生的语文素养。作者单位：江苏省泗洪县育才实验学校(223900)