新目标七上说课稿

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1、《新目标英语》(人教版七年级)说课稿孙希玲英语课程标准强调课程要从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发，倡导通过体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型教学等途径，发展学生的综合语言运用能力。强调语言在交际活动中使用的结果，而不是单纯关注训练语言技能和学习语言知识的结果。学生通过可以理解的输入与输出的“对语性互动”，来完成教师设计的各项任务，进而产生语言运用的能力。简单的说就是：“为学而用，在用中学，学了就用”。它是一种以语言学习者为中心的教学，是语言交际教学的一种具体体现，也是一种师生互动、生生合作的学习过程下面我就说一下英语课程标新目标英语七年级上册中

2、的体现。一、编排体系的特征。1、单元体例，ABC分明。上册由预备篇（三个单元）和正式篇（十二个单元）两部分组成。并有两个复习单元。每个单元分为ABC三部分，并且各有侧重点。A部分的设计。操练新语言时需要用到的重点词汇；呈现新的表达方式；几个循序渐进的操练活动；语法聚焦框，总结本单元使用的语法；互动活动，学生在互相合作中使用目标语言来完成本部分的学习。B部分的设计。在循环A部分所呈现的语言的同时引出新的词汇；以活动帮助学生整合新的目标语言和前面学过的语言。C部分为学生自我检测部分，复习所有重点词汇以及新学的语法项目；卡通图片方式进一步应用了本课的目标语言。A部分为基

3、础知识和重点词汇的学习，B部分则强调学生应用知识的学习，C部分则是检测学习效果。在层次分明的同时，又使学生明白了已掌握的知识点与能力和须待弥补的的地方，从而获得自我学习效果的清晰认识，注重对学生学习过程中的形成性评价。2、图表结合，文字点睛。每个单元都以明确的小任务呈现，2/3的任务都是以图表的方式显现出来，再左以精妙的文字点明任务的主旨。充分运用了初中学生喜欢色彩鲜明的图片的心理规律，和他们从简明的表格中易于获取知识的认识能力。学生一图表，基本就能知道每个小任务的具体含义。3、以活动为载体，融知识点、技能、教学法为一体。6每个小任务都可以成为一个活动，或个人或小

4、组或团体。以明显的小标题形式显示了教学方法，暗示了学生应该获得的使用英语语言的具体技能。从而明确了师生在具体教学中的每个小目标。同时根据具体的活动任务和学习目标，听、说、读、写各个技能或一个或两个进行不同的组合。体现了“听说领先、读写跟随”的功能意念教学法的外语教学主流理论。另外“活动”无处不在，有意无意地引导学生走向语言学习的人际交往之路、合作之路，进一步培育学生“有声”运用语言的胆识和能力。以此逐渐避免“哑巴”语言教学的不利因素。4、准确性与流利性相结合，体现学生不同层次的需要。每个单元前几项练习强调发音、单词拼写、句型结构的准确性，这是面对全体学生必须掌握的

5、知识点与技能；而后面的活动帮助学生逐步提高语言的流利性，这同样也时面对全体学生，但对于有困难的学生的要求相对而言要低一些、宽松一些。根据这个特征，在B部分中的某些任务，依据学生的具体情况可以删减，让学得快的学生尽力掌握并完成。从而体现了学生的个性化学习要求。5、强调课堂上师生互动。新教材强调课堂上学生是学习的主体，教师是课堂的组织者，师生在课堂上要加强互动，教师要有效地处理好师生的双边活动。教师要改变过去课堂上老师主讲，学生被动学习的方式，教师课堂上主要是组织引导学生通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式让学生讲英语、用英语、用英语思考，用英语交流，用英语来

6、获取信息和传递信息。学生学习中碰到问题，老师应引导学生自己讨论、分析、辨别、而不是老师直接给答案，以达到真正把学生能力培养出来的目的。二、教材内容的整理及其分析。本教材内容看似众多而不易归纳整理，实际不然。现从语音、词汇、语法、功能话题和综合性学习的几个方面进行归纳和分析。（一）、语音真正懂得外语教学的人都应当明白，掌握好英语语音知识对于初中生学好英语起着很关键的作用，道理不言而喻---就如同要学好汉语就必须掌握好汉语拼音知识一样。但针对多年来，中考试题中取消了英语语音考查这一情况，许多教师在平时教学中基本上忽略了英语语音教学，而实际上，正确掌握英语语音知识恰恰是

7、初中英语教学中的一个重点。为了能帮助学生顺利过好英语学习的第一关——语音关语音教学的第一步是教单音音素，与此同时还要教学字母的读音及书写。音素的发音是和字母的发音与书写同步进行的。事实证明，我的“音素、字母、音标同步教学法”学生还是受益无穷的。在此基础上，我也在平时的教学中注意了重读、弱读和连读现象，是学生在日积月累的过程中掌握准确、流利的英语。并于无形中提高了中考听力部分的成绩。       （二）、词汇七年级上册有词汇700个左右我把它们按词性分为了六类。6冠词在中考中涉及内容不多，但中考要求对冠词的泛指、特指、类指等有个基本的了解，所以学生应该掌握理解这些基

8、本用法，对