莫高窟教学案例

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1、___________________________________________________________________________________________《莫高窟》教学案例5____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2、_《莫高窟》教学案例5_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________《莫高窟》教学案例5_______________________________________________________________________________

3、______________________________________________________________________________________________________《莫高窟》这篇课文是九年义务教育六年制小学课本（试用修订本）第九册第三单元的第11课。这一单元的四篇课文都与景有关。以散文、游记、诗歌三种不同的形式展现了家乡美、自然美、文化美。课文介绍了我国西北边陲敦煌莫高窟里的彩塑、壁画和曾经藏有大量文物的藏经洞，赞扬了我国劳动人民的聪明和智慧。一、教学目标知识能力：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、正确、流

4、利、有感情地朗读课文，背诵课文第2—4自然段。3、学习围绕中心句，把内容写具体的方法。过程方法：1、用口头、书面、视觉语言、信息发布、公共论坛、电子邮件等进行有效交流。2、应用各种技术和信息资源，搜索、浏览、分析信息，运用个人的知识和直接经验，联系生活，创造传播知识。3、运用多种方法，理解、感受、欣赏、评价敦煌艺术瑰宝。4、以学生的自读自悟为主，让学生参与合作学习、自主互动式课堂教学流程，体验有效学习，充分发挥学生的主体作用。情感态度：凭借课文具体的语言材料和图文音像并茂的多媒体课件，体会敦煌艺术宝库在世界文化史上的地位，增强民族自豪感。二、教

5、学准备：1、《莫高窟》是举世闻名的历史经典文化艺术，但远离现代学生的生活。为了让学生真切感受到课文所讴歌的敦煌艺术和世界文化遗产，和课文产生共鸣，降低教学难度。在预习阶段，布置并组织学生按小组，广泛地进行网上调查、浏览、收集与敦煌艺术有关的各种资料和图片，为学习课文奠定基础。2、请亲眼目睹过《莫高窟》的学生介绍感受，读他们的日记文章。3、教师根据课文内容制作多媒体课件。三、教学过程（一）利用信息技术创设情景，激发学生阅读兴趣首先欣赏教学光盘上的课文朗颂录音，以《反弹琵琶》、《飞天仙子》古乐为背景，在加上动态文字以及教师在网上收集的能表现《莫高窟》特征的图片

6、。教学伊始，听课文录音，看图文并茂的多媒体课件，给学生以强烈的听觉、视觉享受，提供丰富的外部刺激，激发学生阅读的兴趣。随着教学的深入，根据学生需求，变序地展示洞穴中“精妙绝伦的彩塑”、“宏伟瑰丽的壁画”以及曾藏有许多珍贵文物的“藏经洞”，了解“莫高窟”的全貌等，感受莫高窟宏伟、神奇的魅力。在认识我国古代灿烂文化的同时，体会作者优美细腻的描写笔触。引起学生的情感共鸣，增强他们的民族自豪感。（二）、利用信息技术改变按课文内容教学的常规顺序根据学生的爱好和需求，决定介

7、绍彩塑、壁画、藏经洞的讲课顺序，而彻底打破传统的按课本顺序教学的常规。（多媒体课件中做好了各种链接准备）（三）利用信息技术创设阅读情境，解决教学的重点和难点。1、以第二自然段为例：教师在制作课件时，将课文第二自然段部分内容输入到幻灯片中：莫高窟保存着两千多尊彩塑。这些彩塑个性鲜明，神态各异。有慈眉善目的菩萨，有威风凛凛的天王，还有强壮勇猛的力士。2、思考：这一段写了什么？是围绕哪句话写的？用&ldq5_______________________________________________________________________________

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