薛亚军微型课题申报书数学

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1、附件1：陕西省基础教育教学研究微型课题申报·评审书微型课题负责人薛亚军学科数学学历本科职称小学一级年龄37工作单位榆林市第七小学联系电话13409162002课题名称小学数学六年级学生计算错误的归类及对策的研究负责人简历1994年毕业参加工作以来，一直从事一线数学教学工作，区“榆阳名师”、省“课改新秀”。先后参与了国家级课题《新世纪小学素质教育的研究》的研究，并撰写了实验报告，，此课题已通过国家验收，于2002年取得了成果奖。省级课题《小学数学‘以说促思’的研究》、《在数学活动中培养学生思维灵活性》的顺利揭题，于2002年形成了课题成果。本

2、人负责市级课题《在课堂教学中学生主动探究性学习的研究》的研究工作，通过了市级课题组的验收，已结题。2006.9——2010.8作为主研员参与的陕西省“十一五”基础教育规划课题《信息技术与小学语文、数学学科教学的有效整合研究》通过省级结题论证，并被评为“优秀”。目前在研两个市级课题，多篇论文发表于教育刊物并获奖，其中《如何利用信息资源培养学生主动探究能力》获得陕西省“十一五”教育技术规划课题第一阶段研究成果评选论文三等奖；教学设计《统计》获得陕西省小学数学新课程课堂教学大赛三等奖；《小学课堂教学中学生主动探究性学习的研究》研究报告获得榆林市义

3、务教育课程改革成果展评活动获得文本类二等奖。《小学生计算错误的成因与解决策略之我见》在榆林市优秀教育教学论文交流评选活动中获得一等奖并发表于《榆林教育》。其他成员无选题缘由计算教学是小学数学中的重要组成部分，是培养学生养成良好的学习习惯，形成健康的心理品质的重要手段。《数学课程标准》中指出“数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具”。小学数学教学的一项重要任务是培养学生正确、迅速的计算能力，这对进一步学习和今后参加生活劳动有着十分重要的作用。而在多年的教学实践中，我发现每一届六年级学生在计算中出现的错误都非常相似，每处错误学生都会反复错多次

4、。长期以来我们对学生在计算中的错误只做到及时订正而已，缺乏搜集、分析、利用，导致相当一部分学生对于同样的错误屡做屡犯，慢慢引起这一部分学生学习兴趣的丧失，影响教学质量。数学计算中出现的错误不能简单地归咎于学生“粗心”、“马虎”等，实际上是学生最真实的思路的暴露，教师应该平和，理智的对待。它不但暴露了学的不足同时也暴露了教的缺陷。如何利用“错误”这一资源为教与学服务是我一直思考的问题。搜集平时学生在练习中出现的错题，按不同的要求进行分类，进一步分析错误的原因，并希望透过错误发现问题，从而解决问题。基于以上想法，我立足于长期任教的小学六年级，进

5、行学生的错题收集、分类及错因分析，并提出相应的解决对策运用于学生的学和教师的教中，从而使学生形成良好的数学学习品质，使教师的教学行为更有效。研究设想1、通过研究，找出六年级学生数学计算错误类型加以归类，并分析错误的成因。2、通过研究，探索出行之有效、便于操作的小学六年级数学计算错误矫正的对策。3、通过研究，提高教师课前预设能力、自我反思能力、提高教学的有效性。4、通过研究，培养学生自我剖析和自我反思能力，形成良好的学习品质，提高学习的有效性。5、通过研究，提供复习的依据，使复习能够做到有的放矢，提高复习的有效性。申报人所在单位意见（单位盖章

6、）年月日区县教研部门意见（单位盖章）年月日市区教研部门意见（单位盖章）年月日省教科所意见（单位盖章）年月日