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时间:2019-05-12
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1、语文练习设计与学生创新思维能力的关系民乐县新天学区陈新德 创新的重要意义何在?有人说过,创新是民族发展的推动力,是民族进步的灵魂。培养创新思维也是当前素质教育的重要内容之一。素质教育是针对应试教育存在的种种弊病而提出来的,是促进全体学生德智体美全面、主动发展的教育,并以创新实践为重点。素质教育的中心内容就是培养新世纪劳动者、人才所必需的基本素质。李政道博士说:“培养人才最重要的是培养创造能力”。要创新,就需要有创造力,创造思维是构成创造力的核心内容之一。显然,培养学生的创新思维是迫在眉睫的当务之急。创新思维是思维活动的特殊形式,是思维的
2、高级过程,它是在个人已有的经验基础上,发现新事物,创造新方法,解决新问题的思维过程。它要求打破惯常的解决问题的方式,将过去的经验重新加以综合,给问题以新的解决。它的特征有:积极的求异性,敏锐的洞察力,创造性的想象,独特的知识结构、活跃的灵感,新颖的表述。创新思维是思维能力中的一个最活跃、最可贵的因素。在教学过程中,创新思维能力的培养,可以渗透到各个环节。在应试教育还未杜绝的今天(特别是农村教育),还有很多教师特别是中老年教师,抱着陈旧观念不放,死守所谓“经验”,仍然在应试教育上拼命,学生的精力几乎全花在做不完的作业上,心疲力竭,不堪重负,到头来成绩
3、没搞上,素质没提高,更谈不上创新意识,身体却挎了。让学生从作业中解脱出来,通过优化练习设计,来培养创新思维能力,尤为重要。根据我多年的探索,可以从以下七个维度,即:逻辑思维能力和想象思维能力(基础),发散思维能力、聚合思维能力和求异思维能力(发展),批判思维能力和迁移应用能力(运用),设计能激发学生创新思维的练习,为培养学生创新思维开辟了广阔的天地。一、设计推理性练习,培养逻辑思维能力。逻辑思维是指有明确的逻辑形式,遵循一定的逻辑规则的思维。就是要求学生在有意义学习中,做到学习材料与学习能力范围内的相应观念的、实质性的、非人为性的关系,学习者的认知
4、结构中有适当的观念可以利用。设计这类练习,是引导学生联系上下文或生活经验进行思维。它有利于培养思维的逻辑性,提高判断推理能力。在教完《琥珀》一文后,我设计了这样的填空练习来训练推理能力:1、琥珀是松脂球长期埋在地下形成的化石,而这块琥珀的形成里还包着苍蝇和蜘蛛,同学们可以想象出一个什么样故事。2、这块包有苍蝇和蜘蛛的琥珀的形成约有一万年时间,从而推出。这样,学生根据已有的知识和经验,发挥合理的想象,进行必要的推理,从而得出有一定逻辑性和创造性的答案。在上完《黄河象》一文后,为了让学生加深对本文的理解,我设计了这样的问题:黄河象保存这么完整,同学们可
5、以推测黄河象陷入泥潭里之前的一些情况(可以不拘泥于课本,但要有一定的合理性、创造性)。学生通过学习本文后,在对本文内容了解的基础上,进行合理的想象,推想出各种不同的情况,。从而培养了学生的逻辑思维能力。二、设计扩展性练习,培养想象思维能力。人们在实践活动中,会遇到一些困难,出现一些新的需要,这些困难和需要促使人们去改变客观现实,从而创造新的东西。创新的特点就是新颖,突出的是个“新”字。要新,就要有非凡的假象力,爱因斯坦曾说:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。严格地说,想象力是科学研
6、究中的实在因素。”想象活动与记忆活动交织在一起。想象从记忆表象中提取素材才能进行活动,同时记忆表象在某种程度上被想象形象补充着,同想象结合着。想象参与思维过程之中,人如果没有同思维内容联系的表象,思考就发生困难。想象的形象可成为人的意志行为动作的内部推动力。所谓“扩展性练习”,是对学过知识进行创造性延伸的练习。要求学生在理解课文的基础上,对课文中人物的潜台词、未显现的人物外貌、文字“空白”补写等形式的训练。如《穷人》一文的结尾,桑娜一家收养了西蒙的两个孩子,并没有写以后这一家日子更难过。这就给学生留下了很大的想象空间。对此,我设计一道练习,让学生充
7、分发挥想象力,给本文写续篇。结果续篇五花八门,有许多同学想像合理。稍加整理,能成一篇好文章。教师应尽可能安排学生,充分发挥想象。让学生去想去说,推前说原因,想后读结果,填空补细节。上第四册《坐井观天》一课时,学生对井中青蛙的无知感到很可笑,我便让学生补写青蛙在井中生活情况。学生的想象很丰富,他们想象井中的青蛙用的是石桌、石凳;吃的是瘦小而稀少的水虫;看到的是稀疏的几颗星星,还不知道叫什么。至于明月、太阳,他们根本没见过,真是可悲。我就让学生想后续结果,写青蛙出井后的情况。学生的兴趣很高。不仅写出了小青蛙看到的精彩世界,还写出了小青蛙回去叫出井里的爸
8、爸、妈妈及许多同辈或长辈。写出了不同年龄层次的青蛙们的见识,最终青蛙家族形成共识,不再回到井里去了,纷纷在田里、池塘里安家
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