数学教学与培养学生的创新思维能力

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1、数学教学与培养学生的创新思维能力商丘市梁园区王楼一中：刘玉东摘要：现代高科技和人才的激烈竞争，归根结底就是创新思维的竞争，而创新思维的实质就是求新、求异、求变。在数学教学中培养学生的创造思维、激发创造力是时代对我们提出的基本要求。怎样培养学生的创新思维能力：首先要弄清楚创新思维及其特征。其次要创设适宜的教学环境。最后要寻找培养学生创造思维能力的方法。关键词：培养、创新、思维创新是一个国家兴旺发达的不竭动力，是一个民族进步的灵魂，而具有创新精神、创新意识、创新能力将成为衡量未来人才素质高低的重要标尺，是考查一名一线教师对新课改精神的落实程度。因

2、而在教学过程中培养学生的创新精神和创造力是中学数学教学的重大问题。事实告诉我们，二十一世纪是科技大爆炸的时代、是知识经济的时代、是知识信息无限膨胀加速更替的时代、是创新的时代。只有勇于创新，才能在二十一世纪永远立于不败之地。世界各国都承认，二十一世纪学校教育的核心问题是培养和造就富有创新精神和创新能力的高素质人才。要重点培养学生具有独立和创造性思考问题的能力。作为基础教育的中学数学教育，必须担负起从小就培养学生的创新意识，帮助学生学习进行创新的方法和知识，为学生将来具有一定的创新能力打下基础的重要责任。现代高科技和人才的激烈竞争，归根结底就是

3、创造性思维的竞争，而创造性思维的实质就是求新、求异、求变。创新是教与学的灵魂，是实施素质教育的核心；数学教学蕴含着丰富的创新教育素材，数学教师要根据数学的规律和特点，认真研究，积极探索培养和训练学生创造性思维的原则、方法。知识是思维活动的结果,又是思维的工具。学习知识和训练思维既有区别，也有着密不可分的内在联系，它们是在数学教学过程中同步进行的。数学教学的过程，应是培养学生思维能力的过程。在数学教学中培养学纶的创新思维、激发创造力是时代对我们提出的基本要求。本文就创新思维及数学教学中如何培养学生创新思维能力谈谈自己的一些看法。一、创新思维及其

4、特征思维是具有意识的人脑对客观事物的本质属性和内部规律性的概括的间接反映。创造思维就是合理地、协调地运用逻辑思维、形象思维及直觉思维等多种思维方式，使有关信息有序化，以产生积极的效果或成果。数学教学中所研究的创造思维，一般是指对思维主体来说是新颖独到的一种思维活动。它包括发现新事物、提示新规律、建立新理论、创造新方法、获得新成果、解决新问题等思维过程，尽管这种思维结果通常并不是首次发现或超越常规的思考。创造思维是创造力的核心。它具有独特性、新颖性、求异性、批判性等思维特征，思考问题的突破常规、新颖独特和灵活变通是创造思维的具体表现，这种思维能

5、力是正常人经过培养可以具备的。二、创设适宜的教学环境教师必须用尊重、平等的情感去感染学生，使课堂充满民主、宽松、和谐的气氛，只有这样学生才会热情高涨，才能大胆想象、敢于质疑、有所创新，这是培养学生创造性思维能力的重要前提。教育创新是教师的职责。教师应该深入钻研教材，挖掘教材本身蕴藏的创造因素，对知识进行创造性的加工，使课堂教学有创造教育的内容。例如教学轴对称图形时，提出“在河边修一个水塔，使到陈村、李庄所用的水管长度最少,如何选定这个水塔的位置？”从而把课本内容引中到实际生活中来，使教学富有实践性、科学性、现代性。突出学生的“主体”地位。要发

6、扬教学民主，尊重学生中的不同观点,保护学生中学习争辩的积极性，让学生敢于想象，敢于质疑,敢于标新立异，敢于挑战权威，给每个学生发表自己见解的机会，最大限度地消除学生的心理障碍，形成学生主动学习,积极参与的课堂教学氛围，处理学生学习行为吋，尊重他们的想法，鼓励别出心裁等。三、怎样培养学生的创造思维能力（一）、以教师为主导，引导学生创新二十一世纪是一个深蕴创新精神，亟须创新实践的时代。无论是人类历史的前进，还是社会实践的发展。“创新”已成为全球最具影响力的概念之一，也是人类可以共享的最响亮的主题0—。社会的发展和进步亟须创新人才的产生，创新人才的

7、培养必将成为时代的主题。而教师则必须承担起培养创新人才这一光荣而艰巨的历史重任。历史将培养创新人才的重任交给了教师。中外的很多教育学者研究表明，学生的创新与教师有密切关系。如果教师具有很强的创新潜能，那么有才能的学纶将会获得辉煌的成绩。如何培养学生的创新能力是当前的重要课题，作为一名教师应立足于中学教学实际，更新教学观念，把传授基础知识和培养学生的创新意识、创新思维、创新能力结合起来，针对实际情况，开展创新教学活动。1、教师应由传授知识型向引导学生自主探索转变长期以来，教师的教学已形成了“讲、扶、放、练”的教学模式，教师的主要着眼点是“教”而

8、主要的教学方法则是“讲”作为新时代的教师要避免这种弊端，变知识的传授者为教学活动的组织者、指导者、参与者，给学生提供自主探索的机会，遇有分歧，鼓励学生说出自己的独立