袁敦礼体育教育思想研究

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1、西北师范大学硕士学位论文袁敦礼体育教育思想研究姓名：常毅臣申请学位级别：硕士专业：体育人文社会学指导教师：魏争光2008-06摘要本文运用文献资料法、历史研究法和访谈法相结合的研究方法，对中国优秀的教育家、体育家和社会活动家——袁敦礼先生的体育教育思想进行了研究。从学术而论，袁敦礼的体育教育思想，当下亦有非常重要的借鉴作用和参考价值；从情感而论，是为了追念对中国近现代体育事业做出杰出贡献的一代学界“泰斗”和尊师；就后辈体育教育工作者而言，有继承和弘扬袁先生优秀体育教育思想的责任和义务；从对传统体育思

2、想的研究现状看，现实中存在有或一味否定传统、或研究脱离历史背景、或认识上趋于片面、或方法上缺乏科学性等方面的问题。基于这样的原由，本研究紧紧围绕选题，在对袁敦礼长达半个多世纪的体育教育历程全面考察的基础上，简略梳理了他学术思想形成和发展的基本脉络，分析了他体育教育思想的形成背景和主、客观主要影响因素，归纳提炼了他体育教育思想的主要内容，诠释了他体育教育思想的当代意义。为进一步全面研究“精英”体育教育思想在中国近现代体育思想演进过程中的作用和意义，提供参考资料。研究认为：（1）袁敦礼的体育教育思想，形

3、成于20世纪二、三十年代。其形成与发展过程，可概括为：实践经历蒙发设想、界入体育服务事业、留学专攻体育理论、形成基本体育理念、积极倡导改进提升几个阶段。（2）袁先生体育教育思想的形成，除了受当时社会、政治、经济、文化、教育和体育的发展现状影响外，还颇受美国“实用主义教育思潮”，“自然主义体育思想”，中国“土洋体育之争”和威廉姆斯（J.F.Williams,1886—1966）、杜威（J.Dewey,1859—1952）、麦克乐(C.H.McCloy,1886—1959)及蔡元培（1868—1940）

4、等人的影响。袁先生积极乐观的人生观、符合唯物认识论的健康观和基于科学理论的体育价值观，共同构筑了他坚实的体育哲学基础。盈实的科学人文素养和丰富的体育实践经验，为其体育教育思想的形成和发展，奠定了可靠基石。（3）袁敦礼的体育教育思想，内容极为丰富。主要包括：“身心合一”的体育哲学观；体育意义、功能、目标的教育价值观；自我实现的体育主体观；健全人格的体育人才观；反对“异化”的体育竞技观等方面的内容。（4）袁敦礼体育教育思想的当代启发意义，主要表现在：体育是教育，素质培养与能力提高不可偏颇；体育是科学，理

5、论研究与实践操作要言行有据；体育是文化，继承传统与创新发展要与时俱进；体育必须兼顾“身”的训练和“心”的养育；反对竞技“异化”，倡导身体、精神与意志和谐发展；开展学术批判，有利于营造良好的学术研究氛围；积极推进改革，是促进更好更快发展的内在驱动力等方面。关键词：袁敦礼；体育教育思想；“身心合一”；体育即教育；健全人格IIABSTRACTThisthesiscarriesoutacomparativelycomprehensiveandsystematicalstudyaboutthephysical

6、educationthoughtofYuanDunli,whowasanexcellenteducator,scholarofphysicaleducationandsocialactivist.Thestudyingmethodsincludethedocumentarylaw,historyresearchactandinterview.Inconsiderationoftheacademics,thephysicaleducationthoughtofYuanDunlistillhassign

7、ificantreferencevalueatpresent.Intermsoftheemotion,itissupposedtomemorizeYuanDunliasamasterintheacademicfieldinthathecontributedalottothedevelopmentofphysicaleducationincontemporaryandmodernChina.Asasuccessor,weshouldberesponsibleforinheritingandpromot

8、ingtheoutstandingphysicaleducationthoughtofYuanDunli.Astothepresentsituationofthestudyabouttraditionalphysicaleducationthought,thereexistmanyproblemscoveringtheaspectofblindlydenyingtradition,thestudy’sdeviatingfromthehistoricalbackgrou