大班语言教案等待花儿开

《大班语言教案等待花儿开》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、一、设计意图：在实施《我会玩》主题探究活动中，根据游戏规则知多少这个主题，生成了“等待与合作”这一半日主题活动，通过一系列活动，让幼儿知道：等待对于每一个孩子来说是一个漫长难熬的过程，但是游戏中必须遵守的一条很重要的规则，只有通过耐心的等待，才能体会到游戏的快乐，合作的价值。二、活动目的：1、通过欣赏散文《等待花儿开》帮助幼儿能够对应文字理解图画内容。2、掌握该散文的句式结构：XX说……感觉散文的句式美。3、依据该散文的句式结构特点,初步尝试仿编,体验创编散文的乐趣。三、活动准备：1、经验准备:幼儿有等待的经验及观察动植物生长变

2、化的经验。2、材料准备:①VCD,电视机各一台。鲜花一盆。②散文内容教具一套.头饰若干套。③自制小书两本,红花若干。四、活动过程：一、谈话导入,引导幼儿已有经验回顾.1、提问组织讨论交流：①你们去超市购物或银行取存钱都会遇到什么事情?②等待需要什么?你们是怎么做的?2、出示鲜花一盆提问：花开需要哪些条件？引出活动内容,散文---等待花儿开。二、欣赏散文.1、老师完整朗读一次散文，让幼儿欣赏并提问：散文中有些谁?分别说了些什么?2、播放VCD片,让幼儿进一步欣赏,重点掌握XX说……句式.3、出示教具,启发幼儿完整朗诵《等待花儿开》

3、三、找出散文句式特点,感受散文句式美.1、老师将散文中的角色(教具)按讲话的顺序排列,让幼儿找规律，提问：①这篇散文中谁最先说的?谁最后说的?②你们发现他们说话的规律是什么?2、启发幼儿说出散文中角色说话规律:像奥运火炬传递的递进关系,感受散文句式美.3、请幼儿自选散文中角色头饰并戴好，一起合作朗诵《等待花儿开》，进一步感受角色说话规律。四、依据该散文的句式特点,初步尝试以《等待……》为题仿编.1、教师示范仿编《等待四季》散文.2、启发幼儿根据自己的经验仿编,并给予鼓励.3、请个别幼儿在集体面前大胆的尝试仿编《等待……》五、活动

4、延伸：请幼儿继续仿编,并将仿编的内容像老师一样画出来制作成小书.六、分析与反思：《纲要》指出引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。此活动的设计、指导思想源于上述《纲要》精神，整个活动由欣赏散文、仿编散文两大部分构成，其中欣赏散文找出散文句式的特点是重点，命题仿编散文是难点，为了突出重点，我分别采用了语言提问、出示教具的板书、幼儿戴头饰集体完成朗诵，让幼儿对散文句式的掌握层层递进。为了突破难点，我将仿编的难度分解，由老师示范创编到启发幼儿掌握方法编，再到个别幼儿的示

5、范编。整个活动一气呵成，环环相扣，充分利用有效时间完成教学目标。但由于幼儿生活经验存在的差异，在仿编中我虽感受到幼儿己掌握了句式特点，但编的内容不是很丰富多彩，这应在活动延伸中得到解决。附散文：《等待花儿开》朝霞说：“太阳要升起来了。”太阳真的升起了。太阳说：“风要吹过来了。”风真的吹过来了。风说：“云要飘过来了。云真的飘过来了。”云说：“快要下雨了。雨真的下了。”雨说：“土地要喝水了。”土地真的要喝水了。土地说：“种子要发芽了。”种子真的发芽了。种子说：“花苗要长大了。”花苗真的长大了。花苗说：“花儿要开了。”花儿真的开了。