2019年中考英语复习备考发言稿

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1、-2019年中考英语复习备考宁津县第一实验中学冷金燕尊敬的于主任，姜老师，于老师，各位老师们大家上午好非常荣幸能跟各位资深的同仁们探讨初三备考工作，今天我只是结合我校实际和自身体会，谈谈我们的一些做法，旨在抛砖引玉，不当之处，还请批评指正。一、整合教材，提炼话题中考复习备考一般有三个阶段：以教材为蓝本的一轮复习，以专题提升能力为目标的二轮复习，以及适应考试为目标的综合复习。三轮复习依次推进，层层夯实，才能体现复习的有效性。鉴于中考复习时间紧，更方便词汇归纳和话题写作能力的提高，我们打破教材的顺序，将各册内容按话题进行整合，对考试说明中

2、的重点考点，特别是词汇和语法要给学生疏理一遍，要让学生熟记并能在语境中运用。总之，一轮复习要做到系统性、针对性和透彻性，确保课本知识不留死角。二、分工合作，共同提高此时，这就需要发挥备课组的集体智慧，分工合作编导学案，将词汇、句型、语法和话题写作整合起来，让学生牢固掌握“双基”，从而大面积提高教学质量。所有教师都发表了自己的意见和看法，确定备课思路、教学目标，制定备课模板；然后老师们对六册教材进行深入研究、分话题进行备课，精选习题；接着，同组聆听的教师就备课展示的环节畅所欲言，积极讨论，给集体备课环节的设计提出宝贵的改进建议；最后，通

3、过结合学生的实际情况，进行删减，形成自己独特的备课。教师取长补短、互通有无，共同深入解读课标，分析教材及学情，提升了理解和驾驭教材的能力，让备课更有实效，让课堂更加高效。三、空课辅助，专项练习根据学生反应较难的语法知识、综合填空和书面表达等题型，利用假期空中课堂，发挥教师的专长，对学生进行专项练习。教师按照课标要求，对于学生难理解、容易混淆的语言现象及技能方面的弱点全面地教给学生，增强复习的针对性。比如，经验丰富的张红艳老师主讲语法知识，从英语词的分类到句子成分，从句子的时态到句子的语态，细致分析，经典句型举例，化繁为简，化深奥为浅显

4、，最后典型例题巩固，让学生不仅理解了语法知识，还学会归纳总结，发散思维等思维方式。四、思维导图，助力复习知识可视化理论认为：具有视觉符号清晰简洁、直观形象等符合人脑生理机制的特征，有传递知识，重构、记忆和应用知识等功能图式理论认为：在学习新信息时，要用已有经验和知识去理解和整合新知识，并嵌入到已有图式中。思维导图通过中心主题词展开联想和想象，结合已有知识和经验，找到新旧知识之间的联系，把新学习的内容嵌入到已有的知识系统中，使新信息更容易被理解、记忆和保持。这是我在复习九下Modules4和5时，学生们利用思维导图归纳本模块的重要知识点

5、或话题写作，他们能抓住重点，摒弃不必要的知识，复习效果不错。---思维导图充分利用中心词、线条、图形和颜色等来表征知识，不但能吸引学生的注意力，激发他们的学习热情；图文并茂加上准确的主题和具有高度概括性的分支，能使大脑的开发更有效率；找出关键词或主题培养了学生的概括能力和逻辑思维能力；而且还能解决学生懒得动脑的问题。这正体现了“学习能力”和“思维品质”两个核心素养。五、夯实基础，培养习惯（一）坚持听力训练---①学习课标或考试说明，掌握考查听力的能力要求：了解说话意图、提取信息、理解对话大意、推理因果关系；②课前3-5分钟，听课文录音

6、，再现课文内容；每周安排2-3次听力训练；③指导解题技巧，诸如：预测、抢写、缩写、换算、关键词（含关联词）暗示答案等等，如第一题听句子选出适当反应的答语，建议他们把常见情景交际积累下来；④结合平时考试，分析学生失分的原因，训练时有针对性地进行突破。（二）注重培养阅读思维能力①阅读理解考查的能力要求是：获取细节信息、理解文章主旨大意，具备推理判断能力以及根据上下文猜测词义的能力。故要根据能力要求指导学生答题；②要培养阅读理解能力，每天至少一篇阅读，下节课让学生在班上讲这一篇文章大意，并就错的最多的问题进行分析。选词填空题十分严重，所以针

7、对性地多做这一类型的题；③指导解题技巧。以选词填空为例：根据分析句子结构，判断是缺主语谓语还是表语；根据词义，判断词性。当你选定一个名词时，要考虑单复数或“所有格”形式，还要考虑名词是否需要变成形容词；动词考虑时态和语态的变化以及非谓语动词形式的变化；形容词考虑副词或比较等级；填入代词时，需注意辨别主格、宾格、名词性和形容词性物主代词或反身代词的用法；当遇到介词和连词时，就更简单，只要符合上下文逻辑或固定短语搭配，填入即可。为了方便记忆，试着记住下面的顺口溜：空前空后要注意：“名词”单复数要牢记，还有’s不能弃；“动词”注意要变形；“

8、形副”注意要用三种级；要填“数词”请留意，千万别忘“基”和“序”；填入“代词”需慎重，五格变化要牢记。④通过阅读积累新的高频词汇句型。（三）进一步提高写作能力①精选范文背诵，听写并仿写，形成正确的语言输入方式；②指导解题