seeingthedoctor观摩体会

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1、《Seeingthedoctor 》观摩心得镇江市丁卯中心小学陈景怡 本课教学内容为新版江苏译林英语5B第四单元Seeingthedoctor 第一课时。本单元呈现了SuHai和Mike的看病过程中的用语，涉及的重点句型为What’swrongwithyou?What’swrongwithhim/her? 及其答句。本篇课文内容不难理解，但如何创设情景，帮助学生运用句型进行对话，成为了本课重点。因此本课的教学内容定位应该为：1. 整体理解语篇内容。 2. 能听懂，会说，会读句型：What’swrongwithyou?  What

2、’swrongwithhim/her? 及其答句。3. 能听懂，会说，会读课文中出现的单词：headache、fever、cold、leg、hurt。从这两节课我学习到了很多，下面谈谈我对这两节课学习之后的心得：   1、 创设整体情境，激发学生对文本的兴趣。关注学生的学习过程，重视教学文本的推进，文本推进的过程突出渐进性和师生的互动性，以此达到了师生情感的共鸣，学生在情感体验中达到了语言技能的升华，语量大，语境妙，形成了语用效果，完成了教学的三维目标。2、培养学生自主学习的能力，促进学生合作学习的能力。教师注重培养学生合作学习

3、的习惯和能力，分两大组搜集信息，在通过交流分享信息，让学生在合作中取长补短，获取知识、经验，增强与人交往能力。 3、 教师注重点拨，实现学生在课堂的高效学习。教师注重学生学习过程中的学得和习得，以培养学生积累语言知识，提升复述基本技能和实现语用功能为教学目标定位出发，引导学生掌握学会了一些疾病的词汇和问句“What’swrongwith…?”，同时也学习了“should”与“shouldn’t”的用法。学生在本课时的学习中，以语篇的整体理解带动词、句等语言结构的学习，学生在问题的引导下，逐步获取信息，提炼关键词，辅助文本为最后的

4、语言输出提供语言框架和内容的支持。        教师注重学生学习过程中的学得和习得，以培养学生积累语言知识，提升复述基本技能和实现语用功能为教学目标定位出发，引导学生掌握学会了一些疾病的词汇和问句“What’swrongwith…?”，同时也学习了“should”与“shouldn’t”的用法。学生在本课时的学习中，以语篇的整体理解带动词、句等语言结构的学习，学生在问题的引导下，逐步获取信息，提炼关键词，辅助文本为最后的语言输出提供语言框架和内容的支持。