听课观摩体会

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1、小学数学课堂教学观摩体会在二0一0年五月初，我有幸参与了市教育局组织的远赴重庆的非师范类教师的培训。在5月26日，我有幸去重庆北碚区人民路小学参加了“小学数学骨干教师课堂教学观摩活动”，听了罗建华和王鸿老师的课，使我更深刻地感受到了名师课堂教学的生活化，艺术化。在此之前，我从小学到大学毕业，也听过许多老师的报告，也当了十几年的学生，但从来没有想到课竟然可以这么上，试想以前自己在小学的上课方式，差距自己都可以感受的到。感触最深的就是上课的方式灵活多样，他们的教学设计也是环环相扣，顺畅自然，让我们听下来还意味犹尽。下面我就听课的收获和反思谈一谈我的几点感

2、受和想法：一、真实对话，互动交流。对于上好一堂课，课前的准备是很关键的，尤其像这种有上百人参加的大型观摩课，学生往往会由于很少见到这样的场合而十分紧张，这样就势必会影响学习的效果，也会影响这节课顺利进行。这次观摩课首先听了王鸿老师的二年级数学《时、分的认识》。在上课之前，王老师首先和学生进行课前交流，和他们建立初步的师生关系。罗建华老师面对的是四年级学生，内容是五年级数学《折线统计图》，上课初就结合实际情况，巧妙的与学生展开亲切的交谈，从而消除学生的紧张情绪。记得他是这么和学生展开谈话的。师：“同学们，你们好，谁能说说你们自己都有什么爱好对什么感兴趣

3、呢？”生：我们喜欢跳舞、唱歌、画画……学生七嘴八舌的说着。师：“同学们的兴趣、爱好可真多！不过，现在大家都一起说，老师听不清楚，谁能单独站起来说一说？”生：“我爱跳舞，还爱画画。”师：“真好，还有谁能说一说自己的兴趣和爱好？”又有学生站起来说，到最后突然有一个学生问到了老师的年龄，此时我们的罗老师这样问“大家猜猜看!”于是大家又兴高采烈的猜起来了。师生之间距离拉得更近了。当同学们猜得兴高采烈时，老师抛出了一句：“同学们准备好了吗？”学生回答准备好了。老师说：“那我们开始上课吧！”这样很自然的就打发了上课前等待的空闲时间，消除了学生进入陌生课赛场面的紧

4、张情绪，为接下来的上课做好了准备。二、有效的导入，激发学习兴趣。教育家第斯多惠说：“教学成功的艺术就在于使学生对你所教的东西感到有趣。”精彩的导入会使学生如沐春风、如饮甘露，进入一种美妙的境界。巧妙的开讲，会使学生产生浓厚的兴趣，并怀着一种期待、迫切的心情渴望新课的到来。兴趣是动机的先导，是思维的源泉。课堂教学中如何激发学生学习的兴趣，引发学生求知的欲望，培养学生的思维能力，这是发展学生智力、提高教学效果的重要一环。在这次观摩课中王鸿老师则创设了纯数学问题情境，王老师讲的是“小时、分的认识”，她直接是运用课件展现儿歌《时间像小马车》，从直观上认识时钟

5、并让学生说出时钟的作用。然后揭示课题，展开新知讲授新课。这种情境的导入，虽没有引人入胜的情境画面，但却达到了简捷、流畅、实用之高效。罗老师执教的《折线统计图》。他制作了课件,是关于北京奥运会的图片,有的是获得金牌的，有的是比赛的，还有银牌获奖的场面。课件播放这些图片后,再通过谈话引出课题,老师说：大家知道2008年北京奥运会得了多少金牌，多少银牌，多少铜牌吗？学生回答后，老师又问：那你们知道2004年雅典奥运会又获得多少金牌、银牌和铜牌吗？就有学生摇头了。这时老师说：老师有个近几年奥运会的获奖统计图，今天,咱们就一起来研究折线统计图。接着板书课题,进

6、入新课。罗老师从学生熟悉的现实生活中寻找数学知识的“原型”，依靠学生对感性材料的直接兴趣，激发学生求和欲；同时让学生感知到数学源于生活，生活中处处有数学。此次观摩课中的两位老师都创设出了富有“童趣”性的情境：针对二年级学生要学习的《时、分的认识》创设的情境是动画片儿歌《时间像小马车》的一个小截断；而对于五年级学生的《折线统计图》，则创设的是北京奥运会的情境。这些教学情境富有趣味性、思考性、指向性和针对性，调动了孩子们学习的积极性，促进了学生的思考，使学生能够很快的接受新知识，达到了意想不到的教学效果。三、学习内容生活化，使学生感受数学与生活的联系数学

7、源于生活，生活中处处有数学。在我们日常生活中充满着许多数学知识，在教学时融入生活中的数学，能使学生对数学感到不陌生，化枯燥的学习为生动接受，进而使他们感到生活与数学密切相关的道理，感到数学就在身边，对数学产生亲切感，激发他们学习数学、发现数学的热望。借助于学生的生活经验，把数学课题用学生熟悉的、感兴趣的、贴近于他们实际生活的素材来取代，如：学习《时、分、秒》时，王老师让学生自己活动，如跳绳、拍球、写字等，让学生真实的感受一分钟到底是多长的知识，老师给每个小组都准备了活动的器材和活动场地,让学生数在一分钟的时间内可以做几下自己喜欢的运动。这样的活动既让

8、稍有疲惫感的学生放松了自己又让学生自己自身的时间观念得到了体悟，让学生从动手,动脑探索经历的过程中学习的知识