5爷爷和小树2课时

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1、《爷爷和小树》教案设计年级一年级学科语文课题爷爷和小树总课时2主备人张永妮使用人一语第1课时教学目标　　1、认识"爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热"10个生字，会写"不、开、四、五"4个字。认识一种笔画""和5个偏旁"父、刂、冫、人、灬"。2、能通过观察两幅图，小组合作学习等理解课文内容，培养看图及独立解决问题的能力学情分析一年级学生具有天真活泼，好奇好问，好模仿易感染的心理特点，容易被直观形象、新鲜活动的事物所吸引，并能在教师创设的情境中获得体验，教学重点学习生字、词语。教学难点学习生字、词语。教学方法1、创设情境法。2、 趣味识字法。教具准备可拼成本课合体字的偏旁

2、、部件卡片，爷爷和小树的头饰。"棵、穿、伞"的猜字图。教学流程一、激趣，揭题。　　　1、看图猜想，激发兴趣：师课件出示课文插图，请小朋友猜一猜这两幅图大概讲了什么事？　　　2、师出示课题"爷爷和小树"，请学生读准"爷爷"。　　　3、学生说说自己是怎么记住"爷"字的？　　　4、师出示"爷爷"、"爸爸"，学生观察，说说自己的发现。认识偏旁"父"。个体教学方案8　　二、初读课文，自主识字。　　　　爷爷和小树之间到底发生了什么事呢？我们来读读课文。　　（一）读课文，读准字音。　　　1、提示读课文要求：请小朋友用自己喜欢的方式读课文，遇到不认识的字借助拼音，也可以向周围的小朋友请教，

3、遇到难读的句子就画下来。（动手动脑的孩子会更聪明）　　　2、请小朋友找一个自己读得最好的句子，读给小组里的同学听。听一听谁读得最正确。　　　3、指名分段读课文，及时纠正字音。　　　4、教师范读后学生齐读课文。　　（二）自主识字。　　　1、师课件显红课文中的生字，学生说说自己认识这些生字吗？在哪儿见过？（让学生联系生活实际说说）　　　2、教师随机点击生字，学生练读。　　　3、小组里说说自己的识字方法，并选择好的方法，向全班介绍。师随机进行偏旁教学。　　　4、找朋友游戏：四人小组里学生分别准备好偏旁或部件的卡片，教师报一个字，就请学生找到小组里的朋友组成字，看看谁最快。　　　5

4、、猜字游戏：　　　　（1）一个学生指字，另一个背对着黑板猜。其他同学当裁判。　　　　如：一个学生指"冷"，另一个同学如果猜的是"冷"，其他同学就说："冷冷猜对了，请你快快回到座位上。"如果猜的是"暖"。同学们就说："暖暖猜错了，请你想一想……"　　　　（2）看图猜字。师出示"穿、棵、伞"三个字的图，学生集体猜字。随机请学生说说自己会"穿什么"或"今天穿了什么"；自己知道哪些"伞"。8　　三、细读课文，理解句子。　　（一）学习第一段　　　1、听老师范读，你听出什么了？　（教师范读时把"我、门口、小"这几个词读得突出些。）　　　2、学生自己练习读。　　　3、同桌互读，相互纠正。

5、　　4、指名读。　　　5、你能用上"我家门口有-------------"说话吗？　　　6、再读课文第一段。　　（二）学习课文第二段。　　　1、教师课件出示冬天刮北风的景象，请学生想象北风中的小树感到怎样？　　　2、看到小树冷了，爷爷做了什么？指名学生朗读课文。　　　3、指名说说句子的意思。　　　4、板书：穿衣，不冷。　　　5、教师范读，你听出了什么？　（教师范读时，突出"暖和的衣裳"。）　　　6、看看图，说说"暖和的衣裳"指什么？有什么用？你还知道暖和的--------？　　　7、指导读第二段，读出爷爷的关心和小树的高兴。学生练习读，同桌同学互读。8、指名读，其他同学听听

6、哪儿读得好，哪儿读的还不够。　　　9、小树不冷了，它会对爷爷说什么话？引导学生分别戴上头饰开展口语交际。　　　10、演一演第二段。　　（三）第三段。　　　1、在爷爷的精心照料下，小树安全地渡过了寒冷的冬天，到了夏天，小树变样了。（教师出示课件：夏天枝叶茂盛的小树）　　　2、你发现小树的变化了吗？8　　　3、夏天到了，小树是怎样回报爷爷的呢？板书：撑伞，不热　　　4、指名学生朗读课文。读后评议，哪读得好，哪儿读得还不够，应该怎样读。　　　5、看图说一说，夏天，绿色的小伞指的是什么？你还知道绿色的------？　　　6、爷爷在树下乘凉心情会怎样？爷爷会说些什么呢？小组进行讨论。

7、　　　7、演一演第三段课本剧。作业设计1、成生字本上的作业，每个生字写3遍。2、后练习3，读一读，说一说。板书设计　　　穿衣　　　不冷　　　　　　　　爷爷　　　　和　　　　小树　　　　　　　　　　　不热　　　撑伞 《爷爷和小树》教案设计8年级一年级学科语文课题爷爷和小树总课时2主备人张永妮使用人一语第2课时教学目标　了解人和植物的关系，懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。学情分析在教学中，我根据学生的身心特点设计情境，设计游戏，分解朗读要求，分散识字难点，让学生在一堂课中能始终学得轻松，学得愉快。教学重点学习生字