5、爷爷和小树

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1、5、爷爷和小树一、教学内容：《爷爷和小树》教学设计二、教材分析：课文以图中孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事情：冬天，爷爷为小树御寒；夏天，小树为爷爷遮阳，表现出人与树之间的关系多么亲密、和谐。三、学生分析：这一课生字也比较简单，有的生字学生已经在生活中认识，学生的拼读进步很大，个别弱的学生还不够好。写字方面，学生对于笔画以及每个字所在的位置还是比较难掌握，特别是“伞”“爷”“朵”字的”竖右弯”会写得不好看，还需要特别加强指导。四、教学目标：1、认识10个字，会写“开、伞、冬、爷、朵”5个字。认识1种笔画“横折

2、弯”和5个偏旁“父、刂、冫、人、灬”。2、正确、流利地朗读课文。3、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。五、教学重难点：1、教学重点是认记生字、理解重点语句和练习朗读。2、难点是写好本课生字，读出感情。六、教学策略：图文结合，以课文为载体，先把课文读熟练，在此基础上学习生字，多种形式读生字，交流识字方法，多种形式朗读背诵，读出感情。七、教学准备：　　多媒体课件八、教学时间：两课时。九、教学过程：第一课时一、谈话导入　　同学们，你们爱护花草树木吗？平时是怎样爱护它们的？你们为什么这样做呀？今天我们学习课文的第5

3、课，爷爷和小树（教师板书）齐读课题，什么事把爷爷和小树联系在一起的呢！快快打开书看一看吧。二、指导学生看图1、出示第一幅图提问：图上画的是什么季节？从哪儿看出来的？图上画的有谁？在什么地方干什么？2、出示第二幅图让学生提出问题，学生回答图上画的是什么季节？从哪儿看出来的？图上有谁，在干什么？3、我们看看课文是怎样描述这两幅图的，打开书。三、初读课文，读通课文。1、自己借助汉语拼音读课文，注意读准字音，2、画出本课的生字和会认的字。画的字借助拼音多读几遍。3、同桌互相交换检查，看看画出的字是否正确4、刚才小朋友在

4、读课文的时候，生字宝宝们使劲地蹦呀跳呀，想快点和小朋友们见面呢！四、认读生字1、出示带拼音的生字，带着拼音读一读。2、齐读、小老师领读。3、去掉拼音你还认识他它们吗？自由读，开火车读读一读。4、同学们读得可真准确。你是怎么记住这些生字的呢？回忆一下，我们语文课上学过哪些记字方法？指名讲记字方法。5、这些生字中有哪些我们没学过的偏旁？认识“刂、冫、人、灬”4个偏旁。这就是构成这些汉字的小零件。6、把生字宝宝放在词语里你还认识他吗？出示词语，齐读，男女生读，开火车读。刚才生字大家学得非常棒，看看大家能不能在课文中把

5、生字读准？四、细读课文，理解句子。（出示课文）齐读课文。看看这一课的课文，想想我们前几课学的课文的格式，你发现了什么？对，这空了两格的一部分就叫做一自然段。以后我们预习的时候，在每个自然段前面都标上数字，这样就很清楚的知道是第几自然段和一共有几个自然段了。拿出铅笔标上。（教师示范）1、自己读读第一段（1）提问：读后你知道了什么？（2）听老师范读，你听出什么了？（教师范读时把“我、门口、小”这几个词读得突出些。）（3）学生自己练习读。（4）指名读2、学习第二自然段（1）自己出声读第2段，边读边标出有几句话。（2）

6、同桌互查标句子是否正确，互查后读一读每一句话。（3）指名说说读后你知道了什么？板书：穿衣，不冷。（4）教师范读，突出“暖和的衣裳”。（5）学生练习读，同桌互读。（6）指名读，其他同学听听哪儿读得好，哪儿读的还不够。（7）引发学生想象：再想想：“暖和的衣裳”指什么？假如你是小树，你会对爷爷说些什么呢？（目的是通过小树感谢的话，进一步体会人类对树木的保护。）3、学习第三自然段（1）自读这段，边读边标出有几句话。（2）请两名学生读这段，读后教师提问：“小树是怎样回报爷爷的？”（3）教师提问：“绿色的小伞”指的是什么？

7、看图说一说，爷爷在树下乘凉心情会怎样？爷爷会说些什么呢？（4）请同学读文，读后评议，哪读得好，哪儿读得还不够，应该怎样读。（5）学生练习读。（6）同桌互读，相互纠正。（7）指名读，读后评议。（8）你能结合生活实际说一说小树还能为人们做些什么？（目的是引导学生认识到树木对人类的作用，人们离不开树木。）4．朗读全文。五、指导写字出示“开，爷”，引导观察田字格中的字，看看每一笔都写在什么位置。你要提醒同学们注意什么？学生说。开：第三笔是竖撇；爷：上下结构，父子头，第一笔和第二笔，第三笔和第四笔要写匀称。1、教师范写，

8、学生书空。2、学生描红，再在练习本上每字写两个，教师指导。3、进行评议。五、总结：这节语文课，你有哪些收获？六、作业：把课文读给爸爸妈妈听。做本课的生字卡片，再认一认，读一读。七、板书设计：爷爷和小树穿衣爷爷小树不热撑伞不冷第二课时一、复习巩固：1、朗读课文2、认读生字：（课件出示生字）指名读，齐读，开火车读。3．抽读生字卡片，认读，组词。二、出示课后“读读说说”课件出示，引导学生读一