单项选择题心理学

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1、单项选择题1．人们对自己行为的自觉调节方式和水平的个人特点是（）。A．性格的态度特征B．性格的意志特征C．性格的情绪特征D．性格的理智特征2．气质的特点决定于（）。A．社会生活条件B．人的活动目的C．神经活动过程的特性D．活动的内容3．直接影响活动效率的个性心理特征是（）。A．气质B．能力C．性格D．兴趣4．为顺利完成某种活动所需要的各种能力的结合叫（）。A．才能B．一般能力C．天才D．特殊能力5．个体身心的发展在正常的条件下总是具有一定的方向性，并且表现出先后有序．不可逆向．不可逾越的（）。A．连续性B．间断性C．定向性D．顺序性6．当某儿童看到一只

2、小花猫而说“这是一只猫”时，他所进行的理解活动是（）。A．对语言的理解B．对事物类属的理解C．对因果关系的理解D．对逻辑关系的理解7．当学生已经能够运用自己的语言来叙述教材中的有关内容时，他对教材的理解水平属于（）。A．字面的理解B．创造的理解C．解释的理解D．批判的理解8．某为数学教师在讲授“直角三角形”这一概念时，不仅用常见的图示◣来说明，还用◤、◢、◥等图示来说明。他在这里所运用的教学活动方式是（）。A．实物直观B．摸象直观C．变式D．比较9．衡量学生是否真正掌握概念的最可靠的标志是（）。A．概念属性的认识-18-B．概念例证的区分C．概念分类根

3、据的理解D．概念的正确运用10．桑代克曾做过一个实验：被试被蒙上眼睛后练习画4英寸长的线段，经过3000多次练习，毫无进步。对该实验的结果最适当的解释是（）。A．被试缺乏学习动机B．练习过多导致疲劳C．被试不知道自己的练习结果D．主试未对被试进行学习评价11．对于培养学生智力技能最具有现实意义的途径是（）。A．独立开设思维训练课B．培养一般的观察力．记忆力和思维力等能力C．结合教材知识教学训练学生掌握智力活动规则和课题解答程序D．在教学中侧重学生的思维过程而不侧重思维的结果12．关于智力发展基本过程，从生物学的角度加以加以论述的是（）。A．期腾伯格B．

4、桑代克C．维果茨基D．皮亚杰13．皮亚杰认为，个体对环境的适应方式是（）。A．刺激与反应B．同化与顺应C．知识与智力D．尝试与顿悟14．一般性解决问题阶段的第三阶段是（）。A．提出假设B．分析问题C．检验假设D．发现问题15．元认知是思维的（）系统。A．动机B．联想C．发生D．监控16．经过动机斗争，道德的动机战胜非，道德的动机这主要是（）的过程。A．道德认识B．道德情感C．道德意志D．道德行为17．作为教育心理学一部分的体育心理研究（）。A．体育运动中一切心理活动规律B．体育过程中一切中学生与心理品质的形成心理活动规律C．体育教学过程中学生心理活动规

5、律D．体育竞赛中学生心理活动规律18．学校体育的主要任务是（）。-18-A．向学生进行思想品德教育B．向学生传授体育知识技能C．学会科学锻炼身体的方法D．全面锻炼学生身体，增强学生体质19．儿童的整体发育规律和行为成熟的程序是（）。A．从认识能力逐步成熟开始的B．从动作能力逐步成熟开始的C．从一般能力逐步成熟开始的D．从特殊能力逐步成熟开始的20．人体美是（）。A．外在美B．内在美C．外在美与内在美的和谐统一D．生理美21．动机以直接．肤浅．不稳定和尝试性为特征，是中小学学生体育运动动机的（）。A．开始从事运动阶段B．准备从事运动阶段C．专项运动提高阶

6、段D．高度运动水平阶段22．动作间的联系加强，多余动作减少，有意识的视觉和动觉联合控制动作，注意过度集中和情绪紧张减弱，属于运动技能行成中的（）。A．运动知识与肌肉动作初步结合阶段B．掌握局部动作阶段C．运动技能形成阶段D．运动技能熟练阶段23．一个运动技术学习向另一个运动技术学习迁移，是（）。A．两侧性运动迁移B．左右性运动迁移C．语言——运动迁移D．运动——运动迁移24．男女青少年除外表有差异之外，体内（）。A．没有差异B．差异不大C．有显著差异D．差异不显著25．中学生体育活动动机的发展趋势是（）。A．从直接动机向间接动机发展B．从间接动机向直接

7、动机发展C．直接动机随年级增高而发展D．两种动机均随年级增高而发展参考答案：51-55BCBAD56-60BCCDC61-65CDBCD66-70CBDBC71-75ACDCA多项选择题1．情绪情感的构成包括（）。A．生理唤醒-18-B．对事物的反映C．态度D．主观体验E．外部行为2．Y理论把人看作是（）。A．为钱而工作B．负责任的C．为自身价值观而工作D．有创造力的E．有协调性的3．在人和动物身上都存在，主要表现为睡与醒的周期性循环，还有生理方面的节律变化，如血压、排尿、荷尔蒙分泌等，这属于（）。A．注意的起伏现象B．生物节律现象C．机体“生物钟”的

8、表现D．日节律现象E．知觉节律现象4．问题解决的特征为（）。A．认知性操作B．操作复杂性C．目