23、《敕勒歌》教学设计（康俊芳）

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1、部编版二年级上册《敕勒歌》教学设计康俊芳教材分析：《敕勒歌》选自《乐府诗集》，是南北朝时期北朝民歌的代表作之一。敕勒，当时北方少数民族之一。民歌歌咏了大草原苍茫辽阔、壮丽富饶的风光，书写了敕勒人热爱家乡、热爱生活的豪情。开头交代敕勒川位于阴山脚下，将草原的背景衬托得十分雄伟。接着用“穹庐”作比喻，说天空如毡帐，盖住了草原的四面八方，以此来形容极目远望，天野相接，无比壮阔的景象。最后描绘了一幅水草丰盛、牛羊肥壮的草原全景图，有静有动，有形象，有色彩。全诗风格明朗豪爽，语言明白如话，具有浓郁的草原气息。学情分析：孩子们在幼儿园和一年级已经接触过一些

2、诗歌了，而且对于低段的学生来讲，朗朗上口的、有韵味的诗歌是受孩子们所喜欢的。这节课就是让孩子们用大量的图片结合孩子们喜欢的诗歌形式，帮孩子们插上想象的翅膀。设计理念：《义务教育课程标准》指出：低年级在古诗词教学中要注意在诵读过程中展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。针对这一理念，本设计以北朝民歌《敕勒歌》为载体，引导学生在多种形式的诵读中读准字音，通过想象，读出画面，读出节奏。以“读”为经，以“想”为纬！教学中引导学生展开想象去感知草原的苍茫辽阔、壮丽富饶之美，激发学生热爱祖国的大好河山，热爱家乡之情。教学目标：1、认识“似、庐”等6

3、个生字，会写“阴、苍”两个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读民歌，背诵民歌。3、初步理解民歌的意思，感受草原苍茫辽阔，激发学生热爱祖国的大好河山，热爱家乡之情。教学重点：1、认识“似、庐”等6个生字，会写“阴、苍”两个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。教学难点：理解重点词语、诗句的意思，能展开想象，感受草原辽阔、壮美的风光，体会民歌的意境。教学准备：音乐、课件、牛羊图、作业纸教学过程：一、谈话激趣，揭示课题1、谈话，师：我们的祖国地大物博，风光秀美，山川壮丽，有高山、平川，有黄河、长江，还有一望无际的大草原……孩子们，你们有

4、谁去过蒙古草原吗？那儿是什么样的呢？（生答）师相机点拨。2、故事揭题（解诗题，知诗人），板书课题（师板书、生随着书空）。3、齐读课题。今天我们就随着敕勒族人一起去听他们的歌，欣赏他们家乡的美好风光吧！二、自主学习，探究新知（一）初读诗文，正字音，习字形1、自由读课文，把诗歌的字音读准确，不会读的可以举手问老师，或者自己查工具书。2、学习通假字“见”。你们在读课文的时候有谁发现了一个字的读音和我们平时读的不一样？“见”这个字平时我们读：jiàn，在这里读“现”，呈现、显现的意思。3、指名读，了解学生的学情，相机学习本课的生字“穹庐、笼盖”。4、齐

5、读课文。如有必要，再叫前一个学生读课文，了解掌握情况。5、指导书写有代表性的生字“阴、苍”。6、学生练习书写，提醒学生书写姿势。（二）再读课文，明诗意，品诗味1、学习诗句：敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野。（1）师：这首歌歌咏了北国草原壮丽的风光，勾起了东魏士兵们对家乡无限思念，说说敕勒川在哪里？（出示PPT）（2）在地图上找出敕勒川的位置，这敕勒川就在这巍峨挺立的阴山脚下，这片美丽而又广阔的敕勒川草原又是什么样的呢？请在诗句中找出。（3）借助图片理解“穹庐、笼盖”。放眼望去，你有什么感受？（4）师：天空笼盖着一望无际的原野，同时笼盖着敕勒人

6、的家，假如你是敕勒族人，天空是你的屋顶，草原是你的家，住在这样的家里，你的心情怎么样？（激情导读）2、学习诗句：天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。（1）师：这里的天是什么样的，原野又是什么样的？理解“苍苍、茫茫”。“苍苍”这个词形容不同的事物有不同的含义，如：白发苍苍——头发白白的，松柏苍苍——松柏绿绿的，所以天苍苍，是指天空是蓝蓝的。出示图片“茫茫大海”“大雪茫茫”，来帮助理解“野茫茫”，感受原野的那种无边无际，那种辽阔。（2）请你试着想象在这蓝蓝的天空下，茫茫的原野上，微风轻轻地吹过，草儿低垂了下来，这时的你看到了什么？3、小组合作学习，想想

7、画面，结合画面理解诗句的意思。（三）重读课文，读出感情，读出民歌之韵味，体悟诗句之情感。1、想想画面，感悟诗情。（1）闭上眼睛想象一下在这样苍茫辽阔、牧草茂盛、牛羊健壮的敕勒川，如果你是敕勒牧民，你的生活将是怎样的呢？你脑海中的敕勒大草原是怎样的呢？（2）多么壮美的风光，多么辽阔的草原，这就是敕勒人民的家乡，让我们来歌颂这美丽的家乡吧！（齐读、分男女生读、小组读、看手势唱读）（3）师吟唱，绘画板书2、听唱歌谣（现代版儿歌：敕勒歌），欣赏风景，体悟诗情。三、总结全文，提炼精华1、用自己喜欢的方式背诵诗歌。2、交流这首诗歌的写作特点。3、谈谈自己的

8、收获。4、师小结：一首民歌，仅仅有27个字，却有极大的艺术感染力，给我们描绘了一幅壮阔，富饶，幸福安康的草原生活，表达作者热爱家乡，思念家乡之情感。四