敕勒歌 教学设计

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1、精品教学资料，欢迎使用。精品教学资料，欢迎使用。精品教学资料，欢迎使用。18敕勒歌教学目标：  1．认识本课生字；会写生字。  2．有感情地朗读并背诵课文；能用自己的话说说这两首诗的意思。  3．激发学生热爱大自然；热爱祖国大好河山的思想感情。教学重点：认字、写字；朗读、背诵课文。教学难点：体会诗的意境。教学准备：  1．教师：教学挂图、敕勒川草原录像。  2．学生：读熟古诗。教学课时：1课时   教学过程：    一、激趣导入；引出课题。1．谈话引出课题。我们祖国风光秀美；山川壮丽；古代流传下来大量赞颂祖国山川的优美诗篇。

2、第22课就介绍了两首古诗。 板书：22古诗两首敕勒歌今天老师先带你们到辽阔的大草原去看看。2．播放敕勒川草原风光录像；引出诗题。  你觉得大草原怎么样？  这美丽辽阔的大草原名叫敕勒川；这里一直流行着一首赞美它的民歌；叫《敕勒歌》。板书：敕勒歌齐读课题。  这首诗一直流传到现在；今天我们来学习它。二、初读课文；读准字音。1．自读课文；借助拼音读准字音。请你们自己读读这首诗；遇到不认识的字把它画下来；再看拼音多4/4精品教学资料，欢迎使用。精品教学资料，欢迎使用。精品教学资料，欢迎使用。读几遍；把它记住。2．同桌互读诗句；纠正

3、字音；再把课文读通顺。3．开火车认读生字。4．指名读课文。提醒“见”的读音。三、熟读课文；理解词语。1．自学诗文。要求：（1）把诗句读流利。想想诗中写了哪些景物。    （2）你读懂了哪些词句；还有哪些词句不明白；把它画下来。2．小组交流。3．指名读。说说诗中写了哪些景物。  （蓝蓝的天空；辽阔的大草原；茂盛的牧草；肥壮的牛羊。）4．学生对读懂的词语和不明白的词语进行交流；针对学生不明白的词语教师解疑。    川：指平原。    敕勒川：敕勒是古代的民族；敕勒川指敕勒族居住的平原。    阴山：指阴山山脉；位于中部偏西一带；

4、东西走向。（可用简图）    穹庐：游牧民族所住的用毡子做的圆顶帐篷。现俗称蒙古包。    四野：周围；四面八方。    苍苍：深蓝色。    茫茫：辽阔无边的样子。    见：露出；呈现。四、细读诗文；体会诗意。1．学习第一句。（1）指名读第一句；说诗意。教师随机点拨。    美丽富饶的敕勒大草原；就在阴山脚下铺展。    天空像一顶巨大的圆顶帐篷笼罩着大草原的四面八方。 （2）展开想象；体会诗意；感情朗读背诵第一句。    ①4/4精品教学资料，欢迎使用。精品教学资料，欢迎使用。精品教学资料，欢迎使用。指名读；师生评读。

5、请你们想象第一句的情景；有感情地读这一句；比比谁读得好。   ②闭眼想象诗中的情景；齐读、背诵第一句。 2．学习第二句。  （1）指名读第二句；说诗意。教师随机点拨。  蓝蓝的天空下是辽阔的大草原；一阵阵微风吹过；使草儿低伏；现露出一群群肥壮的牛羊。  （2）展开想像；体会诗意；感情朗读背诵第二句。  ①指名读；师生评读。请你们想象第二句的情景；有感情地读这一句；比比谁读得好。  ②闭眼想象诗中的情景；齐读、背诵第二句。 3．读全诗；说诗意。  （1）自由读；把诗的意思连起来说说。  （2）同桌互相说说诗的意思。  （3）指

6、名说诗意。五、赏读讨论；背诵诗文。 1．学了这首古诗；你最喜欢的是哪一句；为什么？  让学生有感情地读出自己最喜欢的诗句；然后说说为什么喜欢。  ①小组讨论。  ②集体汇报；教师随机点拨。如：  “天似穹庐；笼盖四野。”  这句把天比作巨大的帐篷；盖住了草原的四面八方。让我们看到了天地相连的景象；想起了牧民的蒙古包和他们的生活。  “天苍苍；野茫茫。”  读了这句；让我们看到了蔚蓝色的天空下那辽阔的绿色大草原。  “风吹草低见牛羊。”  这一句把草原写活了。让我们看到茂盛的牧草和时隐时现的肥壮的牛羊。 2．背诵诗文。4/4精

7、品教学资料，欢迎使用。精品教学资料，欢迎使用。精品教学资料，欢迎使用。  这首诗就像一幅鲜活的画面；呈现在我们眼前。让我们再想象一下诗中壮美的情景；有感情地背诵一遍。六、忆生字；指导书写。  1．读要求会写的字：阴、似、野、苍、茫。  2．按结构记忆字形。  左右结构的字：阴、似、野。  3．指导书写：  让学生观察字帖里的字；然后描和写。  重点指导：首、似七、板书设计：敕勒歌天野敕勒川风草牛羊4/4