7.《一个小村庄的故事》教学设计doc

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1、《一个小村庄的故事》教学设计【教学目标】1．认识9个生字，会写13个生字。正确读写词语表中的词语，摘抄含义深刻的句子。2．熟读基础上，有感情朗读课文，了解课文的主要内容。联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子。3．领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。【教学重点】1．正确读写生字词语，了解小村庄发生变化的原因2．领会爱护树木、维护生态平衡的道理。【教学难点】联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子。【预习学案】一、我会读：1．读准下列生字：森郁葱湛盖犁砍裸扩栋柴喘黎2．读课文：读准字音，读通句子，标好自然段序号。二、我知道：1．我能理解下列词语的意思1）郁郁葱葱—————————

2、—————————2）咆哮——————————————————2．课文讲了一个什么故事？3．在预习过程中我遇到的不明白的问题：————————————————————————【导入新课】1、山谷中有这样一个小村庄，请同学们看一看，它给你留下了怎么样的印象？（多媒体显示：山上的森林郁郁葱葱；村前河水清澈见底；天空湛蓝深远；空气清新甜润；鸟鸣、流水、花香。）2、学生讲述自己的感受，体会小村庄的环境之美。3、导语：今天，我们就读一读这个小山村的故事（板书课题）【检查预习】1、相信大家已经迫不及待地把故事读熟练了，是吗？2、很好，那么课文中的字词一定难不倒认真预习过课文的同学，谁有信心读好这些词

3、语？出示词语：郁郁葱葱清澈见底湛蓝深远清新甜润裸露扩大喘气黎明咆哮3、课文读几遍了？待会儿要展示读给大家听。4、谁能用简单的话说说这个小故事的主要内容？老师这儿给你们提供了一些提示语，填上去说说看。早先，有一个（美丽的小村庄），后来由于人们（砍伐树木），最后，小村庄（被洪水冲走了），变得（什么都没有了）。师表扬。我们一起说一说：早先，有一个——（师生齐说）师随之板书：美丽这个被洪水吞没的小村庄曾经是多么的美丽，多么的让人向往啊!让我们一起来感受一下小村庄的美丽。【教学新课】一、出示课件（课件：美丽的村庄图片和文字）(大屏幕出示文字）山上的森林郁郁葱，村前河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清

4、新甜润。小村庄里的树木长得怎样？根据你所了解的知识，这郁郁葱葱的树木有哪些作用呢？树木真是宝贝呀！因为有了这些郁郁葱葱的树木，所以那里的河水——天空——空气——指导朗读与背诵二、教材重组，对比感受。1．多么令人向往的地方啊！可是好景不长，后来，这个美丽的小村庄不见了，这个人间仙境般的小村庄没有了，它被无情的洪水吞没了。让我们来看看那惨不忍睹的情境吧!（课件出示课文插图和相关的文字：然而，不知过了多少年，多少天，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下来。可是小村庄，却被咆哮的洪水不知卷到了何处。）帮助理解：没喘气儿指导感情朗读对呀！这么好的小村庄咋就变

5、成这样了呢？小村庄的人也许从未思考过这个问题，也许还没有来得及思考就被洪水卷走了，他们真是死不瞑目！下面，就让我们一起来来帮他们找找原因吧！2．小组合作探究：小村庄为什么会发生这么大的变化呢？提示：细读二、三自然段，画出有关语句3．交流收获1）谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。就这样，山坡上出现了裸露的土地。（1）都有“谁”？（村里所有的人家，谁家需要谁家就去砍，没人管）也就是说:乱砍树木。（2）做动作理解“拎”和“拿”的不同。（3）村里人砍下的树木有多少？（一棵一棵）说明人们砍树不是一棵两棵，而是很多！2）一年年，一代代，山坡上上午树木不断减少，裸露的土

6、地不断扩大……这里的“一年年，一代代”如果换成“一年，一代”好吗？小村庄逐渐发生变化，人们意识到了吗？（没有）所以作者在句子后面加了一个——省略号。这个省略号表示什么？多么贪婪无知的人们啊！一起来读——随着树木不断减少，裸露的土地不断扩大。其它的东西也开始发生变化，不过作者并没有写出来。让我们结合第一段，说说还有什么发生了变化。（随着板书）大量砍伐树木，过上了不错的日子！你喜欢这种以牺牲环境换来的幸福吗？作者也不喜欢吗。看看课文第四自然段中是怎么写的？不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。那个词体现了这种不赞同的态度？3、感悟学习最后一段。短暂的幸福带来的却是不可挽回的灾难

7、！所以直到最后，他们——请齐读最后一段。（课件出示文字，学生齐读）什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。三、拓展师：但是，人们觉醒了吗？请看一组环保数字。（学生配乐朗读材料：每年，有１４６０万公顷的森林被砍伐。全球每年有６００万公顷的土地沦为荒漠。由于不洁净水而导致的疾病每天都会夺去１．４万到３万人的生命。一半以上的国家严重缺水。科学家们预计，到２０２０年，随着人口继续增加，用水需求也将增加１７％，到那时，全世界