7.一个小村庄的故事

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1、7　一个小村庄的故事教学目标1．会认9个生字，会写13个生字。正确读写“山谷、森林、郁郁葱葱、湛蓝、甜润、锋利、盖房、裸露、扩大、一栋栋、各式各样、工具、应有尽有、家具、喘气儿、黎明、洪水”等词语，摘抄含义深刻的句子。2．有感情地朗读课文，了解课文的主要内容（及小村庄变迁的过程及原因）。3．领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。4．联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果。教学重难点1.理解小村庄变迁的过程和原因。2.理解含义深刻的句子。课前准备预习课文教学过程第一课时一、初读课文1、轻声读课文，

2、要求：把课文读通顺、读流利。2、思考课文大概讲述了一个怎样的故事？交流，小结二、学习第1自然段，感受小村庄的美丽1．文中的第1自然段出现了几个四字词语，在课文中全出来2.板书四个词语：郁郁葱葱清澈见底湛蓝深远清新甜润边板书边强调：“葱”的中间部分“勿”加一点“澈”与水有关，所以是三点水，右边部分是反文旁“攵”“湛”的最后一笔是竖折“润：的右部分里面是“王”不是“玉”3.拿起铅笔，把这四个词语写在第一插图的空白处，看谁写得又快又好教师巡视，指导、评价4.读第1自然段，读着读着，你仿佛看到了什么？听到了什么？交流5.你发现了

3、吗，这一段话向我们展示了一个怎样的村庄？（美丽）生活在这样的小村庄里该是多么的——幸福和快乐啊过渡：那么小村庄一直保持着这种美丽吗？后来小村庄怎么样了呢？三、学习最后一个自然段，了解小村庄的最后结果1.课文那一自然段告诉了我们结果？（最后一段）指名读读板书：什么都没有了2.读到这儿，你的脑海里自然产生了一个问题？为什么原本美丽的小村庄最后的结果是什么都没有了呢？打上“？”这个问题我们留到下节课来学习。四、检查自学情况1.读准带拼音的词语、多音字 2.去掉拼音读词语。 3.小组为单位，轮流认读生字 4.推选读得好的同学当小

4、老师，领读生字词 5.指导书写第二课时一、复习导入请女生读第1自然段，男生读最后一个自然段，感受小村庄发生的变化二、研究小村庄变化的原因，品读重点词句1.为什么原本美丽的小村庄最后什么都没有了？认真读2、3、4自然段，边读边找原因，在相应的句子画出来2.交流▲谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵看下来。（1）.读了这句话，你有什么感想？交流（2）.这里的两个“谁”值得特别注意，是疑问代词吗？（不是，在这句话中是“任指”的意思，表示没有例外）例如：张家想盖房，就（拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵看下来

5、）。李家想造犁，就（拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵看下来）。不管哪家想盖房，哪家想造犁，都可以（拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵看下来）。夏天，人们想做木板床，就（拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵看下来）。冬天，人们想生炉子取暖，就（拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵看下来）。无论什么时候，不管谁，都可以（拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵看下来）。两个“谁”字连用，表明了人们没有任何的约束和限制，上山砍树对小村庄的人们来说是多么的轻松随便和习以为常啊！因此，森林被破坏，被过度砍伐也就顺理成章了，因为──没有人管。（3）.

6、“拎”字，从字面上与“拿、带”一致，但为什么不可以换成后两者呢?这个“拎”字表达了人们的一种非常随意的心态，它把人们那种把砍树没当作一回事的心态淋漓尽致地勾画了出来。（4）.表达这种随意心态的还有“一棵一棵”，这“一棵一棵”表示的不确定数目，既然是不确定，就突出了人们没有将砍树当作一回事。▲就这样，山坡上出现了裸露的土地。“出现”和“裸露”，表明小村庄周围的环境开始发生变化了，这是向着环境恶化开始的第一步，如果人们没有注意的话，环境的破坏将无法避免。▲一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大……（1）.理

7、解“裸露”看到这个词，你的脑海里出现了怎样的情景？（光秃秃的一片，土地上什么也没有覆盖着，出示图片）（2）.体会“一年年”“一代代”，理解两个“不断”小村庄的人们不只是一年砍、两年砍，而是念念砍；不仅一代人砍，两代人砍，而且代代人都砍；两个“不断”表明了对森林的破坏一直在继续。最后的省略号更是意味深长，它虽然省掉了文字的说明，但是比文字的说明更有韵味──对森林的破坏仍在继续。这里的两个“不断”和一个省略号，动态地、含蓄地表明了“过度”砍伐是如何一步一步形成的。（出示图片）▲树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成

8、了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。（1）.这些被砍下的树木都到哪里去了？（2）.这里连用了三个“变成”，构成了排比句，它非常强烈地体现了人们对森林的破坏。“还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了”，这个句子表面上描述了人们“利用”树木的一种方式──用树木作柴烧，但却深刻地表达出了对