7.《一个小村庄的故事》

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1、7.《一个小村庄的故事》教学设计方案教材分析：《一个小村庄的故事》是第二单元的第一篇精读课文，本文讲述了一个村庄从发展到毁灭的过程。这篇文章短小，语言朴实，然而其隐含的道理却非常深刻，因此，“言简意深”是本文的主要特点。本文没有一处谴责人们滥砍乱伐树木的行为，但在读完课文之后，读者会油然而生一种对人们错误行为的惋惜和谴责。本文把抽象的含义化为具体的物象，让我们从这些可视可感的画面中去领悟、认识保护环境的重要性。这篇课文的学习重点是理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因；学习难点是联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。学情分析:三年级的学生已经具备了一定的阅读能力，本文语言浅显、

2、朴实，用娓娓道来方式向学生讲述了一个村庄从发展到毁灭的过程。了解小村庄的变迁过程应该没有难度，关键是领会其变迁的原因，体会其中隐含的深刻道理。因此，教学本课时，教师要不断地激发学生自主探究的兴趣，引导学生思考、讨论和朗读含义深刻的词句，体会其中的深刻道理。除此之外，还要联系生活实际，读写结合，激发学生爱护树木、保护环境的意识。教学目标:1.会认9个生字，会写13个生字。正确读写“森林、郁郁葱葱、湛蓝、盖房、裸露、扩大、一栋栋、黎明”等词语，摘抄含义深刻的句子。2.有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。3.联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果。4.领会爱护树木、保护

3、环境、维护生态平衡的道理。教学重点：理解含义深刻的句子，了解小村庄发生变迁的过程以及原因。教学难点：联系生活实际，理解文本所蕴含的深刻道理。课时安排：两课时第一课时教学目标：1.会认9个生字，会写13个生字。正确读写“森林、郁郁葱葱、湛蓝、盖房、裸露、扩大、一栋栋、、黎明”等词语。2.通过正确、流利地朗读课文，初步把握课文主要内容。3.通过朗读第一自然段，了解小山村的美丽，对学生进行思维训练。教学重点：正确流利朗读课文，了解课文大意。教学难点：初步体会作者用词的生动。教学过程：一、创设情境，导入课题。1.谈话：同学们喜欢听故事吗？你们为什么喜欢听故事呢？2.同学们喜欢听故事，今天老师带

4、领大家走进一个小村庄，来听一听《一个小村庄的故事》。板书课题：一个小山村的故事。齐读课题。二、初读课文，识记生字，整体感知课文内容。1.出示学习提示：学习提示一：自由读读课文，做到不漏字，不添字，不改字。（1）读准生字，读通句子。（2）同桌间互读生字词和你喜欢的文段（或者你认为含义深刻的句子）。学生自读，教师巡回指导。2.检查学习效果。（1）出示词语：  森林 盖房造犁柴烟黎明扩大砍树 裸露喘气儿郁郁葱葱 清澈见底湛蓝深远清新甜润一栋栋房子（2）如果你是小老师，你想提醒同学们这些生字在读写上要注意些什么呢？3.指导书写“黎”和“葱”。生练写，评价。4.句子朗读训练。（如果把一些词语放在

5、句子中，你是否也能读得这么好呢）（1）山上的森林郁郁葱葱，村前河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润。（2）谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树一棵一棵砍下来。（3）一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大……（4）可是，小村庄，却被咆哮的洪水不知卷到了何处。5.默读课文，思考：课文围绕小村庄讲了怎样的一个故事呢？[提示语：开始……接下来……后来……最后……]先指名两三人说，评价，然后同桌互说。三、品读第一自然段，感知小村庄的美丽。1.提问：你从什么地方体会到了小村庄的美丽？ 出示学习提示：自由朗读第一自然段，你从什么地方体会到了小村庄的美丽？划出能表现小

6、村庄美丽的词句。2.汇报：（1）读出能表现小村庄美丽的词句。提问：这句话里，哪个词或哪些词让你感触最深？这个词让你想到了什么？（2）下面让我们一起来欣赏小山村的美丽。（播放图片，学生补充句子）（3）指导感情朗读。看到这样的小村庄，你们的心情如何？谁可以试着用你的朗读，让我们感受到小村庄的美丽？先指名两、三个学生读，再齐读。 3.放飞想象：同学们，这个小村庄的美丽还远远不止这些，如果你走进小村庄，你可能还能看到些什么？听到些什么呢？山谷中，早先有过一个美丽的小村庄。走进这个小村庄……同桌之间先互相交流一下，指名回答。 四、小结过渡：1.曾经美丽的小村庄后来又会怎样呢？这个美丽的小村庄为什

7、么会消失呢？小村庄经历了怎样的磨难呢？让我们让我们下节课再来寻找答案！2.这节课你收获了什么？五、作业：1.积累本课的生字和词语。（必做）2.放飞想象，写一段话。（选做）山谷中，早先有过一个美丽的小村庄。走进这个小村庄……（提示：你看到了什么？听到了什么？）板书设计：7.一个小村庄的故事？美丽————→消失教学反思：《一个小村庄的故事》讲的是由于人们乱砍滥伐，原本靠锋利的斧头建造的美丽家园，又终究毁在了锋利的斧头之下。这篇课文篇幅短小，语言朴实