从“以人为本”出发谈中学物理教学评价体制

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1、从“以人为本”出发-谈中学物理教学评价体制 [内容摘要]物理教学评价是教学各环节中不可缺少的一环，在检查和促进教学方面，起到了重要的作用。物理教学的发展有赖于建立一套健全的评价标准和方法。在“以人为本”的教育理念引导下，本文通过对传统的教学评价体制的研究，分析了目前我国物理教学和评价方式的不足，提出建立重学生主体发展的教学评价体制。 [关键词] 以人为本 物理 教学评价 引言教育是培育人和塑造人的事业，教育的根本任务是培养人。因此坚持以人为本，促进人的全面发展，体现了教育最本质的特征。以全面发展为目标，坚持以人为本，培养德智体美全面发展的社会主义合

2、格建设者和可靠接班人也是现今教育者们孜孜不倦追求的目标。教育评价是根据一定的教育价值观或教育目标，运用可行的科学手段，通过系统地收集信息、分析、解释，对教育现象进行价值判断，从而不断优化教育过程，为教育决策提供依据。教育评价的价值观不同，对教育评价的基本内涵理解也就不同，并直接影响到对评价主体、评价内容和方法以及评价目的的看法。要促进人的全面发展，就必须深化教育改革，建立适应新型教育理念的更全面、更完善的新型教育评价理念和体系。“以人为本”的教育评价理念是在新时期提出的具有前瞻性的评价理念，它在评价的过程中重视研究性学习和人的发展性原则,对人才的培

3、养提出了新的要求。由此引发了人们对传统教育评价体制的深入思考。本文根据“以人为本”的教育理念，通过对传统的教学评价体制的研究，分析了目前我国物理教学和评价方式的不足，提出建立能激发学生学习兴趣、发展学生自主学习能力的评价体系。这种评价体系重视培养学生掌握物理学习的策略、注重形成性评价和教师引导的教学策略。 一、传统的物理教学评价1S传统物理教学实践中，由于对教育目的的价值取向的偏差，往往仅把学生当作教育的对象和客体，忽视学生的自主意识、创新精神的培养和学生主体性的发展。传统教学中教学评价的不足主要体现在：（1）重教师而不重学生，如讲细讲透、面面俱到

4、、滴水不漏的教学表演，往往就被认为是一节好课；（2）重管教而不重自觉，如教学过程中不重视学生的自我调控、独立判断；（3）重统一而不重多样，如学生几乎没有可能自由选择学习内容或自行规划、安排学习进程，教学要求强求一律，学生间的个性差异得不到承认；（4）重传授而不重探索，重继承而不重创新，如将学生视为承受知识的容器，教学中一味填鸭灌输、包办代替；忽视了学生学习和掌握知识后应用到实际当中的能力，和发现问题后积极分析原因、查找资料、利用现代化技术手段等解决问题的能力。 (5)重结果而不重过程，重考试成绩而不重全面发展；3如教学过程中过分专注于学习成绩的取得

5、，对考试成绩优异的学生、高考状元等过分追捧。让学生在潜意识当中形成了过分关注成绩的行为,而忽视了自身兴趣和能力的培养。传统的教学评价体系在当前已经不适应新时代下的物理教学需要，它不仅造成了学生学习兴趣下降，学业负担加重，探索精神萎缩，而且极大地妨碍了学生主体性发展，影响了教育方针的全面贯彻落实，也必将影响到社会发展。 二、新型物理教学评价为了弘扬和培植学生的主体性，在教育教学活动中必须突出学生的主体地位，强调教学民主，强调学生自主学习、自我激励，强调学生创新精神的培养、强调学生主体性的发展。根据学生自身特点，挖掘学生的潜力，使学生走上最适合自己发展

6、的道路是“以人为本”的根本思想。物理教学必须不仅教会学生“接受”和“适应”已有的和既定的一切，也要使他们具有改造和发展现存社会及现存自我的能力。新型物理教学应该重视培养和发展人的主体性。首先，新型物理教学要注重学生兴趣的培养，让学生从生活实例、科技知识中发现和领略到物理的重要性和趣味性。另外，新型物理教学应该注重发展性学习。发展性评价强调给学生多次评价的机会,重视对象在过程中的转变,在形成终结性评价之前,评价主体会对评价对象指导帮助,并给以再次改正、修正的机会.新型物理教学必须注重研究性学习。因为学生的学习效果与他们所获得的学习机会和所经历的学习过

7、程密切相关。基于这一考虑，一个完整的学习评价系统应该包括以下三个方面的评价，即：学习效果评价、学习过程评价和学习机会评价。根据这一评价系统，探究性学习的评价应包括对探究机会的评价、对探究过程的评价、和对探究性学习效果的评价。根据以上要求，新型物理教学的主要评价方面应该包括：A、教学观念1．积极引导学生对物理课程产生浓厚的兴趣，使物理学习成为学生自身兴趣爱好驱使下的一种自愿行为。2．教学体现科学探究的思想，促进学生学习方式的转变。物理教学不再是简单的知识结构和内容的灌输而应体现探究学习、合作学习与自主学习的思想。教学提倡采用参与型教学组织方式，教师要

8、创设师生共同探讨的教学环境，支持学生突破陈规、大胆提出猜想和假设，并能设计方案进行验证。物理教学中要鼓励学生在科学探究中提