《今天，你安全吗》教学设计

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1、《今天，你安全吗》教学设计 教学目标情感、态度与价值观：形成家庭生活和活动中的安全意识以及社交中的自我保护意识。能力：掌握一些安全小常识及避免伤害的方法。知识：知道在家庭生活中存在着安全隐患，活动中会有危险，初步知道与人打交道的一些原则。 学情分析从学生的社会生活环境来看，农村孩子生活的地理位置相对偏僻，活动的空间范围比较广阔，家庭生活条件相对简陋，又少人监督，因此，生活中发生危险的机会比较多。同时，由于农村孩子家庭经济条件限制，或者非独生子女，不像城里的孩子看得那样娇贵等原因，即使发生一些意外，农村的家长和孩子常常采取自行观察判断，草草了事的处理

2、办法。再加上多数孩子的家长忙于务农或者外出打工，无暇管理孩子的生活及活动，对于孩子的生活安全指导和游戏安全的监督更是薄弱。所以农村孩子们的自我安全意识相对比较淡薄，往往不容易发现、认识家庭生活中存在的安全隐患。也很难细致全面地了解自己和伙伴在户内外各项活动，以及公共场所中存在的安全问题。从孩子的心理特点和认知程度上分析，农村家家户户开放式的聚居方式，较为淳朴的邻里关系，也使得有些孩子对陌生人毫无戒备之心，容易上当受骗。因此，本课针对上述学情分析，确定的教学重点是让学生知道在家庭生活中存在着安全隐患，活动中也会有危险，了解与人打交道的一些原则，掌握一

3、些避免伤害的方法。教学难点是帮助学生树立安全意识和社交中的自我保护意识，学会遇到问题及时正确地处理和应对。在突破重难点的过程中，教师应把握住两点：一是要引导学生运用各种简便直观、切实可行的方法，充分细致地观察自己的实际生活，从最熟悉、最容易被忽视的自身和周围发现问题，用“生活的真实”去触动孩子的心灵。教师选取的事例既要有典型性，又要有普遍性，比如说孩子们最容易大意的磕碰、烫伤、被动物伤害、玩火、到小河游泳、饮食安全……有些隐患是家长们也不太重视，甚至是习以为常的，教师要引导学生加以关注。事例不要太多太杂，力求一事一得，举一反三。二是在课堂活动部分，

4、要以激励为主要手段，让学生尽可能多地参与进来。特别是自护自救和救助他人的方法，要尽量创造条件让学生模拟实践，切忌纸上谈兵，避免出现“会说不会做”的现象，真正做到帮助孩子更好地生活。 教学重点让学生知道在家庭生活中存在着安全隐患，活动中也会有危险，了解与人打交道的一些原则，掌握一些避免伤害的方法。 教学难点帮助学生树立安全意识和社交中的自我保护意识，学会遇到问题及时正确地处理和应对。 教学准备教师准备：插头插座、开水瓶或壶、刀和剪刀、镰刀、锄头等。学生准备：课前观察一下，家中有哪些安全隐患；学生校内外各项活动中有哪些不安全因素，并记录下来。 课时安排

5、3课时。第1课时完成话题“家中的不安全因素”的教材内容。第2课时完成话题“活动要开心，更要当心”的教材内容。第3课时完成话题“意外伤害保险”“与陌生人交往的时候”的教材内容。 教学过程第1课时活动一发现家中的不安全因素[播放动画：找找家中的不安全因素]引导学生围绕情境交流课前寻找到的自己家里的不安全因素（见下表），并分析这些不安全因素分别属于生活中的哪些方面？为什么认为它们是“隐患”？  我发现的隐患           我发现的隐患             在什么地方小结：即使在我们觉得最安全的家里，稍不注意也会受伤。有撞到桌角的、有被开水烫到的

6、、有帮妈妈干农活割伤手指的。我们把这些最常见的隐患分为下面几种：[出示图片：常见的隐患]正因为造成这些危险的用品在家中司空见惯、习以为常，有的危险还是因为我们并不认为是错误的老习惯造成的，很难引起我们的注意和重视，所以，我们称之为“隐患”。“隐患”更容易让我们因为疏忽而受到伤害！【设计意图：引导学生通过观察了解，发现家庭生活中的安全隐患。】活动二清除家中的不安全因素1．[播放动画：容易发生的危险]引导学生围绕情境进行讨论：如果不注意清除家中这些隐患的话，将会产生怎样的后果？使自己受到哪些伤害？你还有哪些发现？可用多种形式反馈讨论结果，如利用事先准备

7、的工具当堂示范、相互合作演一演、编提示儿歌、说一说、画一画等等。小结：不在危险的物品旁边玩耍、把家中容易造成危险的用品贴好标签、收捡好，不乱动电器用品、注意通风等，这些都是消除安全隐患的好办法！（板书：留心发现及时清除）2．教师引导学生回到自己的生活，找找还有哪些不安全的因素，如农村学生回家走林地、庄稼地或山路易出现的问题。农村废井、水闸、高压线也常是学生易出危险的地方。想想应该怎样做，才能保证自己的安全。3．学生把学习到的安全小常识编成问答题，以小组为单位，用“你出题，我回答”的方式进行一场小竞赛。总结：不注意安全隐患，就可能酿成事故，甚至会危及

8、自己和家人的生命，给原本幸福的家庭带来沉重的打击和痛苦。但如果我们能在危险发生之前就意识到它的存在，做到“防患于未然”，那