《刺猬》教学设计陶丽

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1、《刺猬》教学设计教学目标：　　1.学习本课生字。　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.了解刺猬的生活习性，体会“我”与刺猬相处的和谐融洽。教学重点：了解人和刺猬和睦相处的故事，感受对小动物的喜爱之情。　教学难点：　　　　了解人和刺猬和睦相处的故事，感受对小动物的喜爱之情。教学过程：　　一、导入　　同学们对刺猬有多少了解？谈一谈。　　（刺猬是属于哺乳动物中的猬形目。体肥矮，爪锐利，眼小，毛短，浑身有短而密的刺，遇敌害时能将身体卷曲成球状，将刺朝外，保护自己，刚出生时刺软眼盲。刺猬在夜间活动，以昆虫和蠕虫为主要食物，一晚上能吃掉200克的虫子，因此有利于农业消灭害虫。）　　二、初读

2、课文，整体感知　　1.检查生字词。　　2.默读课文，思考：本文主要写了什么？3.指名回答。4.教师梳理：这是一篇记叙文，记述了作者与一只小刺猬相处的过程。　　三、精读1—5自然段　　1.师：作者在散步时，意外发现了一只刺猬，这无疑是作者的意外之喜。对于刺猬来说，跟作者的不期而遇，意味着什么？　　2.学生自由读1—5自然段，然后交流。　　3.预计交流内容：刺猬很害怕……相机指导朗读。（联系前面的资料，体会刺猬的胆小谨慎。）　　4.让学生带着体会再读1—5自然段。　　四、精读6—11自然段　　1.师：看着这只可爱的刺猬，作者突然冒出一个念头，用呢帽把它带回了家。刺猬到了一个陌生的环境，

3、它有哪些表现？默读课文，划出相关句子，在旁边用一两个词写出你的感受。　　2.和小伙伴交流你的发现。3.集体交流。（教师相机点拨板书：紧张——从容——快乐）①“只见它躺了一会儿，便松开身体……躺进去不动了。”环境发生了改变，所以它害怕，紧张。（板书：紧张）你从哪些字词中感受到它的紧张？A.表示动作的词语：”躺、松开、望望、试、跑跑、找、躺“B.表示时间顺序的词：”先……然后……最后……“小结过渡：这是小刺猬初到作者家中的表现，接下来它有了哪些变化呢？②“天黑了……刺猬才从床底下爬出来……它一爬出来，就在屋子里跑了起来……刺猬在‘树干’之间跑来跑去，闻闻嗅嗅，显得很高兴的样子。“小刺猬

4、不再拘束。③”过了一会儿，刺猬从床下边跑出来……然后拖到床下的角落里。“刺猬越来越从容。（板书：从容）④”我再点亮蜡烛，只见它刺着一个苹果……拖到窝里去了。“小刺猬又找回了它的快乐。（板书：快乐）4.小刺猬为什么有了这样的变化？（因为作者善待它。）作者是怎样善待它的？再读文，交流描写作者营造环境的语句，相机有感情朗读。①”天黑了，我点亮了灯……它一定以为这灯是树林里升起的月亮。刺猬最喜欢在月光下溜达了。“作者用灯为它营造出了”月亮“。②“我拿起烟斗……那是我的两条腿。”作者还用烟雾为刺猬营造出了云彩，把两条腿站得笔直，让刺猬以为是“两株树干”，难怪小刺猬还把空旷的屋子想象成了宽广的

5、草地。③“看到这里，我兴趣倍增……好像潺潺流动的小溪。”作者把盘子里倒上水，营造出“小湖”，又把桶里和盆里的水倒来倒去，营造出“小溪”。作者为什么要这样费尽心思？上挂下联，回扣文章开头，看看刺猬是在什么环境中活动的，联系资料里了解到的刺猬的习性，从而体会作者为刺猬营造月光下、树林里的良苦用心。（相机板书：善待）　　五、精读12自然段　　1.自由读文，看从文中了解了什么？　　2.紧扣”家人“交流。　　3.想象一下：作者还会怎样善待刺猬？4.小结：刺猬在与作者的相处中，由最初的紧张到从容再到快乐，都源于作者像家人一样无微不至地爱护它。六、拓展延伸师：这篇文章写于上世纪九十年代，环保的意

6、识普遍还比较浅薄，作者倡导的与动物和谐相处走在当时的环保前沿。到了大力倡导环保的今天，如果你家多了这位不速之客，你会怎样对待小刺猬呢？（放归大自然）的确，大自然就是小动物们最好的家园，因为，它和我们一样，都是大自然这个大家庭的家人！板书：18刺猬紧张——从容——快乐善待