人教版初中历史八年级下册独立自主的和平外交教学设计

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1、第15课《独立自主的和平外交》教学设计一、教学目标1．知识与能力掌握独立自主的和平外交政策；新中国建立后，美苏对中国的外交态度；和平共处五项原则；万隆会议；“求同存异”方针；周恩来在新中国成立初期的外交活动等基本史实。2．过程与方法（1）指导学生课前收集有关独立自主的和平外交的资料，作为课堂教学内容的补充。（2）实施师生互动、小组探究式学习。3．情感态度与价值观（1）认识到和平共处五项原则的提出，标志着新中国外交政策的成熟。新中国采取的独立自主的和平外交，为我国赢得了一个良好的外部环境，为建立新

2、型、平等、和谐的国际新秩序做出了重大贡献。万隆会议的成功，赢得了广大亚非国家的理解和尊重，开创了外交新局面。（2）了解新中国在国际事务中的地位和作用，增强学生的民族自豪感。二、教学重难点1.教学重点：和平共处五项原则与万隆会议。2.教学难点：建国初美苏对华政策的不同和万隆会议上一些国家对中国的指责、攻击所揭示的国际关系的本质。三、教学过程：(一)诗歌导入：•多媒体展示诗歌：•黄埔军兴亲讨逆，南昌举义贯长虹。•西安释蒋锋芒露，重庆和谈气势雄。•辅弼中枢筹虎帐，驱除霸主壮东风。•鞠躬尽瘁为民众，矢志

3、不移求大同！待学生猜想到历史人物是周恩来，联系“辅弼中枢”介绍其在新中国时期的职务：国家总理和外交部长。出示周恩来在新中国外交部“开幕式”上的讲话（节选）•“清朝的西太后，北洋政府的袁世凯，国民党的蒋介石，哪一个不是跪倒在地上办外交呢？！中国百年来的外交史是一部耻辱的外交史。”说到这里，周恩来略微提高了嗓门。请同学分小组在八年级上册找史实来证明近代中国是耻辱外交。学生讨论后自由发言，老师给予必要的引导和补充，并归纳总结：旧中国的外交是一部屈辱的外交史，外交的核心是不独立、无自主、不平等。旧中国是

4、一个半封建半殖民地的国家，。值得庆幸的是中华民族经过一百多年的斗争，终于摆脱了受外族奴役的命运，于1949年10月成立了新中国，结束了半殖民地半封建社会，中国外交也翻开了新篇章。师引领：然而新中国成立时，整个国际形势非常复杂，出现了以苏联为首的社会主义阵营同以美国为首的帝国主义阵营尖锐斗争的局面。展示课件：新中国建国初期外交形势图请思考：图上反映出建国初，我国外交面临怎样的形势？学生发言，教师总结：建国初，中国遭遇以美国为首的资本主义国家的外交孤立，政治敌视，军事威胁。在严峻的国际环境下，你认为

5、我们应该采取什么样的外交政策？生得出：独立自主的和平外交二、教授新课师提醒学生新中国的外交政策是独立自主的和平外交政策，那怎样具体执行呢？出示周恩来在新中国外交部“开幕式”上的讲话（节选）•……我们要藐视帝国主义，但不轻视具体斗争；要联合兄弟朋友，但不要马虎。一种是联合，一种是斗争，这两种都通过外交形式出现。”引导学生翻阅课本，总体上把握新中国成立初期，在外交领域取得的主要成就，培养学生的总结归纳能力。（展示主要成就）展示成就：（板书）1.建国第一年同中国建交的17个国家、与第一个建交国---苏

6、联互换了国书2.与印度和缅甸一起提出了“和平共处五项原则”3.日内瓦会议4.万隆会议分别讲授成就，第一个成就用图片解读历史：三幅图片：《苏联首任驻华大使罗申向毛泽东主席递交的国书》、《新中国的第一份国书》和《中苏友好同盟互助条约》。第一年与我国建交的17国除苏联外还有哪个国家与我国接壤？印度，第二个成就是提出和平共处五项原则，用知识卡片的形式引导学生抓住重点内容和意义。使用材料来说明和平共处五项原则的意义，“两国总理承认，在亚洲及世界各地存在着不同的社会制度和政治制度。然而，如果接受上述原则（和

7、平共处五项原则）并按照这些原则办事，任何一国又都不干涉另一国，这些差别就不应成为和平的障碍或造成冲突。”——《中印两国总理联合声明》得出以下结论：和平共处五项原则超越了意识形态的界限，具有包容性和开放性，完全以国家利益作为外交政策的出发点。和平共处五项原则标志我国外交政策的成熟。要实现世界的和平共处还任重而道远，为了进一步打破美国的封锁，团结更多的朋友，新中国成立后积极参加一些重要的国际会议，例如：日内瓦会议，周恩来在这次会议以巨大的人格魅力征服了他的“对手”，我们课本P76的导言框的故事就是这

8、段历史的再现，请一位同学朗读这一段。导入万隆会议：为了加强同亚非国家的联系，中国参加了——万隆会议。该部分内容处理如下：带着以下的问题看视频：1、请说出这次会议时间、地点和名称。2、这次会议的特点和中心议题是什么？3、中国为万隆会议做出了怎样的贡献？4、这次会议的召开具有什么样的历史意义？同学看完视频阅读寻找答案，师巡视课堂深入学生，听取意见。并引导学生进一步思考：亚非国家之间存在哪些同和异？出示材料帮助学生理解：材料一“亚非的绝大多数国家和人民，自近代起都受到，并且现在仍然受着殖民主义所造成的