“活”的教学，“活”的学习

《“活”的教学，“活”的学习》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、“活”的教学，“活”的学习——浅谈汉语拼音教学摘要：汉语拼音学习是小学语文的入门阶段，是影响学生日后学习语言的重要内容，通过结合儿童学习心理的几个特点，以及平常教学中自己的体会和学习交流，还有不断的反思，简单地谈谈在汉语拼音教学过程中几个有效的途径，以帮助学生能够更加轻松科学地学习拼音，使自己在今后的拼音教学中能够达到更加有效的教学效果。关键词：儿童心理发展直观教学 小学是一个人学习语言最重要的阶段，幼儿期是儿童言语不断丰富的时期，是熟练掌握口头言语的关键时期，也是从外部言语逐步向内部言语过渡并初步掌握

2、书面言语的时期。小学语文课程标准根据儿童思维发展的这一特点，提出了低年级语文教学中的几点要求：学会汉语拼音，能说普通话，学会认字和写字，能够用来与人交流，并在这个基础上养成良好的学习习惯和阅读习惯，增强学习语言的兴趣，喜欢阅读，并能够有自己的感受。德国教育家拉特克的教学论中有这样一个特点，就是如何教授语言和科学是教学论的重要课题。他认为：“教师不仅要精通语言与科学，还要懂得怎样教才能使学生最容易、最牢固地掌握”。语言是人类进行交流的重要工具，在教学中，语言更是重要的教学手段。对于一年级的学生来讲，他们学

3、习语文，不但是学习一门功课，更是掌握一种学习的手段。因此，对一年级的学生来讲，最重要的是增强他们学习语文的兴趣，而实际上在系统地学习语文知识之前，一年级学生首要学习的就是汉语拼音。在当前我国大部分学校教育中，都把汉语拼音作为是学习汉语的辅助工具，是学生学习语文中，重点掌握的一个内容。然而，汉语拼音是一种表音，不表意的抽象符号，对于还处于直观思维的一年级学生来讲，在学习的过程当中会遇到各种各样的问题，如读音、书写的准确性，学习拼读时候不能理解当中要领，整体认读音节跟其他音节有什么区别等等，这些都会影响他们

4、学习拼音，甚至影响他们在日后学习汉语的进度和质量。在从事多年的一年级语文教学的过程中，我不断在课前和课后思考，反思教学的方法，不断地探讨和改进，以便让一年级孩子能够很好地学习和掌握汉语拼音。其中我认为拼音教学必须遵循一年级学生心理发展的特点，采取行之有效的教学方法来进行教学。 1、直观认识，形象记忆小孩子的认识过程都是“直观—思维—实践”，在教学过程当中就必然要遵循这个基本路线。一年级学生都处于幼儿期晚期这个转折阶段，他们的思维有具体形象性的特点，需要凭借事物的具体形象的联想来进行。在教学拼音的过程当中

5、，要大量使用图片，具体事物来帮助学生认识和记忆。因为拼音只表示读音，没有具体的意义，是一种比较抽象的符号，学生在识记的初期如果只是单纯从口头上识记，他们会觉得枯燥，没有兴趣，并且很快就会遗忘，如果结合具体的事物去帮助他们识记，就能提高他们学习的兴趣，并且记忆起来效果也更加直观。由于拼音的外形比较简单，可以把它们与现实生活中形状相近的事物进行类比，增加拼音的形象性，如“b”与“6”形状相近，就编顺口溜“像个6字bbb”来让学生记忆。另外，在学习发音的时候，也可以利用生活中与拼音发音相近的字来帮助他们记忆。

6、如在学习声母“g”的时候可以联系生活中的发“g”的音的字，“哥哥的g”这样来帮助学生记忆发音。学习音节的拼读的时候，也可以边读边跟学生们口头组词，如“g-u-gu，姑姑的姑”。另外，学生一直在口头练习的过程中很容易就厌倦，学习的积极性很快退减，所以还要使用大量直观的教学用具，如图片、拼音卡片，还有多媒体课件等等。在直观形象的事物帮助下，激起了学生的学习兴趣，加深了学习的印象，因而认记的能力得到了增强。学生的视觉、听觉等都得到多方面的刺激，学习起来，学生感觉到趣味横生，学习的投入度也会不断提高，学习的效果

7、明显比枯燥无味的诵读和抄写有效。2、观察别人，促进自我一年级学生都有很强的模仿能力，通过观察周围的人，他们就会渐渐地学习别人的行为，通过观察他人所表现的行为及其结果而进行学习。首先，一年级学生对老师都充满了崇拜和敬畏。教师可通过自身的示范让学生学习，在学习难读的拼音的时候，老师的范读显得特别重要。老师本身应当把自己当作一个学生学习的榜样，主动正确地进行适当的示范。另外，也可以通过其他同学的示范，然后进行评价，让其他学生在观察这个过程中得到刺激，引起他们有学习这种行为的兴趣。在学习三拼音节的时候，老师可以

8、先示范，然后让学习能力比较强的同学来示范，如果正确了，老师可以通过正面的评价，大力表扬，起来示范的同学就能得到满足感，学会自我肯定，学习意识的学习意识得到了强化，在下一次学习机会中，他就能主动参与学习。其他在旁边观看的同学看到示范的同学得到老师的表扬，便会得到刺激，有学习这个同学的愿望，继而主动学习，积极模仿起来。如在学习声母“z、c、s”的时候，因为舌尖音的发音难度比较大，老师可以通过自己的示范，让学生观察自己的口型变化来学习。然后指点学