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1、七下Unit5I’mwatchingTV素养提升试卷一，文本解读与目标设定1、根据所提供的文本教材，完成下列填空本单元的中心话题是Everydayactivities.功能项目是Talkaboutwhatpeoplearedoing.这部分文本材料在课时中的课型是听说课。话题结构是Presentprogressivetense,Yes/Noquestionsandshortanswers.该文本教学内容由8个模块组成。2．简述该文本材料1a-1c的编者意图。1a：编者通过1a的图片提供自然情景，呈现本
2、课时的重点词汇clean,read，talkonthephone,复习前面的日常活动类词汇.并且呈现核心句型（Whatareyoudoing?I’mwatchingTV.What’sshedoing?Sheisreading.）,希望学生借助学习工具、已有知识背景等，能独立完成1a的任务；1b：编者借助1b包含目标语的听力题，，希望学生通过听发现如何说，为1c的输出奠定基础。1c：编者希望借助1a的情景操练1b句型（Presentprogressivetense），再引导学生根据生活实际，依照1b句型
3、，，与同伴编简单对话。该任务的设置是是引导学生从控制性训练、半控制性训练，逐渐过度到开放性训练。3．请梳理该文本材料的知识树重点词汇少一个扣一分，重点句型少一句扣一分，动词现在分词归纳规则一个得一分，举一个例子得一分。重点词汇：Everydayactivities:doinghomework,watchingTV,cleaning,reading,eatingdinner,talkingonthephone.动词现在分词；v-ing,去e+ing,双写辅音+ing.(各举两个例子)重点句型：Whata
4、reyoudoing?I’mwatchingTV.Whatishe/shedoing?He/Sheisreading.Whataretheydoing?Theyareplayingbasketball.I’m/He’s/She’s/Theyarenotcleaning.IsNancydoinghomework?No,sheisn’t.She’swritingaletter./Yes,sheis.复习巩固句型：Doyouwanttogotothemovies?Thatsoundsgood.ThisTVs
5、howisboring.4．解读2c，完成下列题目。（1）有位老师对2c教学，设计了以下技能目标：“能运用现在进行时的一般疑问句结构询问人们正在做某事，并做出回答。”请你根据教学目标设定ABCD四要素。（行为主体，行为结果描述，条件陈述，行为表现程度）来衡量上述技能目标是否完整，并加以分析、修改。根据教学目标设定ABCD四要素去衡量，以上目标有行为主体学生(audience)，有行为结果描述（behavior，学生能做什么），但缺少条件陈述（condition,行为在什么情况下产生），以及行为表现程度
6、（degree）.应该改为：学生（行为主体）在听录音材料之后（条件），借助所给图片（条件），能运用现在进行时的一般疑问句结构询问人们正在做某事，并做出回答（行为结果）。绝大部分能运用一般疑问句完成猜测任务，并做出回答。（行为结果与表现程度）。（2）请为你们班大部分学生和学有余力的前百分之二十学生设计该技能目标的分层目标（基础为A层，拓展为B层）。A：绝大部分学生能在听录音材料之后，借助所给图片，并在教师的引导下，能运用现在进行时的一般疑问句结构询问猜测人们正在做某事，并做出回答。B；前百分之二十学生都
7、能借助猜测的形式，用现在进行时的一般疑问句结构，询问现实中人们正在做某事。5．请根据你的教学经验、学情，你认为文本材料的教学难点是什么？为什么？该文本材料的教学难点是：首先，能正确理解和运用现在进行时是初次接触的一种时态，学生在理解和运用过程中容易出错。所以，要掌握现在进行时的一些标志词：如now,look,thesedays,上下文提示等。同时，需要多加巩固练习，在运用的过程中强化这个刚接触的语言点。其次，掌握现在进行时结构中现在分词的构成规律也是本文本的另一个的难点。既（1）直接v-ing,（2）
8、不发音e结尾，去e+ing,（3）在重读闭音节中，要双写最后辅音+ing。因为这个规律是要在运用的过程中去总结出来的，而且动词的现在分词也是现在进行时结构中的重要组成部分。所以它既是重点也是难点。二、案例分析6．有位老师在解读“4Pairwork”时，认为该文本不仅体现了本单元的语言技能目标，语言知识目标，学习策略目标，还蕴涵了情感态度与价值观目标。你认为是这样吗？为什么？是的。该任务全面体现了本单元各种目标要求，是学生语言综合运用能力的体现。分析：该任
