品德素养提升

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1、--1、八大素养§品德素养提升：坚定理想信念、弘扬传统美德、培养文明行为、传承深圳精神§身心素养提升：增强学生体质、促进心理健康、培育健全人格§学习素养提升：培养学习兴趣、提升学习能力、养成学习习惯§创新素养提升：营造校园文化、创新教育模式、创新人才培养机制§国际素养提升：理解多元文化、扩大国际交往、参与国际竞争与合作§审美素养提升：提升审美品位、丰富美育形式、营造艺术氛围§信息素养提升：推广IT课堂运用、推进网络学习、践行网络文明§生活素养提升：学会安全生活、学会自主生活、学会低碳生活2、八大素养的意义进一步提升中小学生综

2、合素养，是深化教育综合改革的重要目标，是我市教育发展的重大任务，是新时期立德树人的创新实践，对解决当前中小学教育存在的重分数轻素质、重知识轻能力、重书本轻实践等问题，提升中小学生身心健康水平，增强创新实践能力，更好地适应城市现代化、国际化、信息化对人才的素质要求，具有重要意义。3、牛鱼图的启示有这样一则关于“牛鱼”的童话。----说的是在一个小小的池塘里，生活着鱼和青蛙，它们是一对好朋友。外面的世界很精彩，鱼和青蛙都想出去看看。鱼由于不能离开水而生活，青蛙只好独自走了。青蛙回来了，鱼迫不急待地向青蛙打听外面的情况。青蛙告诉鱼

3、，它在外面看到了很多新奇有趣的东西，其中有一种动物叫奶牛。青蛙说：“这真是一种奇怪的动物，它的身体很大，头上长着两个犄角，身上有着黑白相间的斑点，长着四条粗壮的腿，还有大大的乳房，屁股后面拖着一个长长的尾巴。”根据青蛙的描述，鱼兴奋地说：“我知道了，我知道奶牛是个什么样子的了。”鱼把奶牛的模样画出来给青蛙看，青蛙看后哭笑不得，说：“我已经讲得很清楚了，你怎么还会画成了这样一只长着四条腿、两只角、身上布满花纹的‘牛鱼’呢？”    4月27日～28日，在市教科研优秀成果推广会上，教科研优秀成果《小学数学准备课程》的开发者、市站

4、前小学校长、省特级教师俞正强，向与会的来自台州、金华各县(市、区)近500名小学数学教师讲述了这个童话故事。俞正强说，很多时候，我们教师不正是那只青蛙，学生不正是那条鱼吗？我们自己不也是经常抱怨：我已经讲得很清楚了，你怎么还是不会呢？    俞正强现身说法，又以四年级的一次数学课经历为例。他本意是运用迁移的教学方法，引导学生理解每份数、份数与总数的关系，不料，学生的回答出乎老师的意外。师生之间对话如下：    “你每天吃两个大饼，5天吃几个大饼？”    “老师，我早上不吃大饼的。”    “那你吃什么？”    “我经常吃

5、粽子。”----    “好，那你每天吃两个粽子，5天吃几个粽子？”    “老师，我一天根本吃不下两个粽子。”    “那你能吃几个粽子？”    “吃半个就可以了。”    “好，那你每天吃半个粽子，5天吃几个粽子？”    “两个半。”    “怎么算出来的？”（小数乘法这名四年级学生还没学）    “两天一个，5天两个半。”    这一经历对俞正强触动很深。教学活动是一个教师与学生共同参与的“教与学”的过程，要想顺利地完成学习，必须学者有其能，教者更要有其法。    学生学习数学，基于学生的生活经验、思维方法、数学思

6、想等隐性知识，这已是老师的共识。但是，在教学实践中，却很少有老师去关注学生个体在经验获得上的差别。学生的生活经验与纯粹知识之间的关系，还是一个不太为人所重视的教育研究领域。而且，学生个体获得经验的质量也是参差不齐的，教师应该把力气花到与学生学习相关的准备性材料上去，这是一个值得努力的研究领域。俞正强于是开始了数学教学准备课程教研课题的研究与开发。----    “牛鱼”的故事给了老师很多的思考。在这次市教科研优秀成果推广会现场的短信互动中，一名青年老师这样说：准备课既是课型，又是课程，关注学生的经验，关注学生的起点，是每个老

7、师要做的头等大事！诚如是，则是学生之幸，教育之幸。“牛鱼故事”。它给我们的教学带来了启示：教学的一切行为要从学生出发，充分考虑到学生的已有知识，指导并帮助学生构建新的知识。在教育学中有一个著名的童话：在一个小池塘里住着鱼和青蛙，他们是一对好朋友。他们听说外面的世界好精彩，都想出去看看。鱼由于自己不能离开水而生活，只好让青蛙一个人走了。这天，青蛙回来了，鱼迫不急待地向他询问外面的情况。青蛙告诉鱼，外面有很多新奇有趣的东西。“比如说牛吧，”青蛙说：“这真是一种奇怪的动物，它的身体很大，头上长着两个犄角，吃青草为生，身上有着黑白相

8、间的斑点，长着四只粗壮的腿，还有大大的乳房”。鱼惊叫道：“哇，好怪哟！”，同时脑海里即刻勾画出她心目中的“牛”的形象：一个大大的鱼身子，头上长着两个犄角，嘴里吃着青草，……。在这个故事里，青蛙扮演的是教师的角色，而鱼扮演的是学生角色。鱼将从青蛙那里听来的新信息与自己头脑中已有的知识相结合，