《人物传记叶子》PPT课件

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1、实用类文本阅读――人物传记核心知识目标阅读评价中外实用类文本。1.了解传记文体基本特征手法。2.了解高考人物传记的考点一、知识清单——人物传记常识1.基本特点：⑴真实性（史实性）。真实可靠，即使文学性传记也要保证基本事实和骨干情节真实。⑵文学性（生动性、艺术性）。运用艺术手法，典型材料，叙行录言，刻画鲜活典型形象。2.种类及具体特征⑴种类：①自传——自述人生经历，抒写人生感悟。②他传（评传）——塑造人物形象，表现人物性格，评论人物思想、作用、地位。⑵自传的特点——第一人称①作者即传主。②展现自我心智历练过程、人生历程

2、、成败得失。⑶他传的特点——第三人称展现他人的思想性格、人生历程、成败得失。高考命题规律及2015高考命题趋向命题规律1.考查内容：实用类文本涉及人物可分：潜心钻研的学问家（2012辽宁卷《克罗齐的求索》,2011新课标卷《下笔不觉师造化》），见识卓越的教育家（2009宁夏海南卷《寻找教育的曙光》）,追求卓越的科学家（2012新课标卷《谢希德的诚与真》，2010新课标卷《杂交水稻之父》，2011辽宁卷《数学奇才华罗庚》2.考查形式：使用文本阅读题的题型呈现三大类：以简答题为主要类型，还包括选择题和论述题命题趋向因实用

3、类文本涉及的材料以纪实为主，选材较文学作品更加丰富而繁杂，突出考查学生把握文章的结构，概括中心的能力。能力目标1.分析综合C⑴筛选并整合文中的信息⑵分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思；⑶分析文本的文体基本特征和主要表现手法。2.鉴赏评价D⑴评价文本的主要观点和基本倾向；⑵评价文本产生的社会价值和影响；⑶对文本的某种特色作深度的思考和判断。3.探究F⑴从不同的角度和层面发掘文本所反映的人生价值和时代精神；⑵探讨作者的写作背景和写作意图；⑶探究文本中的某些问题，提出自己的见解。二、传记阅读主要题型1.文章从哪几个方

4、面来介绍主人公？2.主人公具有什么思想、精神、品质或特征？3.理解文中重要句子的含意。4.怎样评价主人公？探究——探讨文本反映的人生价值和时代精神，能对作者所持的观点和艺术处理提出自己的看法。5.读了此文你有什么感想？传主的精神有什么现实意义？学生答题主要存在问题：不明确答题的角度和重点；脱离文本任意延展；答题空洞，不会分析；表述不规范，缺乏分析阅读传记作品的要求勾划评价性的语言标注作者引用的事例分析层次理清作者的写作思路阅读人物传记必须明确的问题：1、文章写的是什么人？（一个主要的人物及其他次要人物，以及他们之间的

5、关系。）2、做了什么事？     （一般是用叙事来表现这个人物的，有时候写了几件事。）3、这个人怎么样？   （是好人，还是坏人？一般是好人，主要看作者是怎样评价的。）4、什么样的思路层次？（文章是沿着什么思路展开的，是总分式、并列式、还是层进式，是顺叙还是倒叙，有没有插叙；分为哪几个层次，每层的大致意思是什么等等。）(三)解题原则总原则：观点是作者的（探究题除外），答案在原文中。【题型类型及应对策略】从目前所见的考试题型来看，基本上都是以主观题形式出现，一般分成三大题，共25分。1.第一大题一般为分析综合题，多侧重

6、于筛选并整合文中的信息。答案可以用原文原句作答或在原文原句基础上整合而成。方法：这方面主要从传主的优越品质出发。看材料和中心、人物、主题的关系的处理二、把握传主形象特点（性格、精神品质等）：1）抓评议性、概括性的词句2）抓传主在事件（主要事件）中的表现与细节描写题型（三）：理解分析句子含义重要句子：主旨句、总起句、概括句、过渡句、总结句、哲理句、含义深刻的语句等。挖掘法：切分句子的层次，抓住句子中的关键词语，从正确理解句子关键词语的字面意思入手。还原法：将该句还原到原文中去，看其在选文中所处的位置。瞻前顾后法：找出题

7、干中的相关语句在选文中的位置，向上下文搜索（一）、首段的作用：1.思路（1）从内容上来看：统领全文，点明题旨，表达与主旨相关的某种感情。（2）从结构上来看：引出下文、为下文做铺垫；照应/呼应题目中的……（3）从效果上来看：①、符合作用体效果的要求②如果首段连续发问，那么，首段还兼有引人入胜或发人深省的作用；还有设置悬念的作用1958年8月的一天，时任二机部（核工业部）副部长的钱三强，对一个34岁的青年人说：中国要放一个大炮仗，要调你去参加这项工作。这个青年人接到钱三强交给的任务后，就开始消失在亲戚朋友的视线里，开始了

8、长达28年的隐姓埋名生活，直到1986年6月的一天，他的名字突然同时出现在全国各大媒体的报道中，这个人就是邓稼先。（1）内容上，交待主人公邓稼先研制原子弹的充满神秘色彩的人生历程。（2）为下文引出传记人物邓稼先作铺垫（3）设置悬念，引起读者阅读兴趣。（二）末段的作用：1.思路（1）内容：①表层：写了什么（可能会涉及结尾段的段意，或者结尾段中某一