《人物传记技巧》PPT课件

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1、实用类文本（人物传记）探究题答题技巧考点解读探究F（1）从不同的角度和层面发掘文本的人生价值和时代精神。（2）探讨作者的写作背景和写作意图。（3）探究文本中疑点和难点，提出自己的见解。人物传记文本探究题设题角度：1、传主人物身上表现的人生价值和时代精神；（社会影响角度）（篇）2、传记文本独特的表现技巧和艺术特色；（写作艺术角度）（线）3、传记文本独特的社会价值。(选材角度)（线）4、探究文本中的疑点、难点和空白点，提出自己的见解。（点）经典例题：《居里夫人自传》题例：第一次世界大战期间，居里夫人中断了伟大的镭的研究工作，而去做普通的战地救护工作；“自传”顾名思义，应当写自

2、己，可传主却用了许多笔墨写读者不一定想知道的医生、护士、学员、伤员和工作人员。请你就此二事谈谈居里夫人这样处理的得失。（评价文本产生的社会功用，探讨文本反映的人生价值和时代精神）参考答案：首先，国家危难当头，居里夫人把国家需要摆在第一位，义无反顾地参加了战地救护工作，充分体现了一名有良知的科学家的爱国精神和社会责任感。虽然因为战争推迟了镭的研究，但保卫了国家就从根本上保住了镭的研究。（主观分析）其次，事实上，德国向法国宣战以后，居里夫人主持的研究所，其他人员和学生都上了前线，现实不容许那个时候继续从事镭的研究。（客观分析）（主客观辩证分析）可参考角度：对第一件事的质疑可以

3、从科学研究的重要性、艰巨性和严谨性等角度来进行。比如大材小用、得不偿失等；还可以设想因为战争残酷，推想居里夫人上前线如有万一之失，更是历史之痛。居里夫人并没有游离于“自传”之外写别的不相关的人物，而是在记叙与自己战时与工作相关的医生、护士、学员、伤员和工作人员等人物。不写这些人物，无法把事情的来龙去脉叙述清楚，而通过写这些人物，侧面反映了自己一段生命过程，展现了一幅法国人民团结对敌的历史画面。（个人与群体、祖国的辩证关系）至于赞美这些人的无私、勇敢和智慧，不是虚言赘笔，而是居里夫人开阔胸怀谦虚品质的自然流露。她赞美普通人并从他们身上吸取精神力量，这是她的伟大之处，（平凡成

4、就伟大。“平凡”与“伟大”的辩证关系）值得我们学习。（个人与时代的辩证关系，平凡与伟大的辩证关系）（传记的文学性）可参考角度：对第二件事的质疑可以从自传的写作要求、方法等角度来进行。指出其中的喧宾夺主、剪裁不当等。小结:对人物（高考选材可能是正面人物题材）的探究评价：辩证分析1、主观思想——客观成就2、先天禀赋——后天历练3、个人——时代（集体、祖国）4、平凡人生（不拔高）—伟大人格（不溢美）对作品艺术和社会功用的探究评价：小结:A是否负面？（为人之常情、认知规律）B是否利于塑造人物形象？1、联系文体特点（传记的真实性、文学性、概括性、通俗性）2、联系文本主题分析（写作意

5、图：塑造怎样的人物）3、联系人物表现分析（如动作、语言、心理等）总结：并未（这）给传主带来负面影响。反而更有利（害）于人物形象的塑造。《我的早年生活》3．丘吉尔在哈罗公学的成绩不佳，后来却成为著名的传记作家、历史学家、政治家。请结合全文和“补充介绍”，简要谈谈你从中受到的启发，请分条列举（可联系自身实际）。参考答案（1）要有自己的爱好并努力学习和奋斗。丘吉尔尽管拉丁语、希腊语、数学成绩不好，但历史、文学、母语成绩很好。（2）父母应尊重孩子的兴趣爱好并为孩子选择生活志向。丘吉尔的父亲见丘吉尔喜欢军事游戏，就同意他进军事学院。（3）要刻苦自学。如丘吉尔在战争期间，广泛阅读了历

6、史、哲学、宗教和经济方面的著作，以弥补自己书本知识的不足。总之，人要有理想，并靠自己的努力去探索、实践和学习。经典例题：《读韩愈》（梁衡）题例：本文的结句“一片江山尽姓韩”值得探究，请从其字面意义和内涵上加以简要说明。（6分）参考答案：字面义指韩愈被贬后的“潮州四事”改变了当地的弊政陋习，给那一片地方带来的好处；（3分）内涵是指赞颂传主的精神世界、所作所为，能与百姓利益，与社会进步连在一起，就价值无穷，就被社会所承认。（3分）《袁隆平奇遇记（节选）》3.有人说，文章最后一部分大谈特谈袁隆平夫妇对待钱的重视态度，这从一定程度上造成了对传主的负面影响，不利于人物形象的塑造。你

7、如何看待这一问题？参考答案：我认为这样的处理是妥当的。（观点１分）写袁隆平夫妇对待钱的态度，更贴近当时中国普通人的生活，更真实可靠。（传记的真实性角度１分）传记的选材是与主题密切相关的，本篇传记的写作意图是想塑造一个纯朴的袁隆平，还袁隆平以生活常态与真实人生。（传记的主题２分）袁隆平“不好意思”是因为出国前向妻子许下的将成为万元户的诺言无法兑现，而“喜不自禁”是因为在共和国第一个科学技术特等发明奖授奖大会上，他凭科技成果争得了属于自己的一份荣誉和奖励。这些都说明了袁隆平的淳朴和憨厚。（结合文本分析２分）并没有给传主带来负面影响