基于学习风格的小学英语信息化教学设计研究

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1、东北师范大学硕士学位论文基于学习风格的小学英语信息化教学设计研究姓名：陈宝杰申请学位级别：硕士专业：教育技术学指导教师：何克抗20080501摘要新一轮的基础教育改革提出了很多新的理念，其基本思想是“以学尘为中心”。如何才能做到以学生为中心呢?以学生为中心，并不仅仪是在课堂上留给学生多一点的自学时问。要想真J下的做到以学生为中心，必须是充分了解学生、认识学生的学习特点，了解学生之1．Hj的差异性，对学生的不同的个性特点给予尊重。学习风格是学生在学习中表现出来的一种整体的、持久的、并具有个性化的认知方式和

2、处理信息的方式，是学生在学习中贯用的一种方式。教师只有充分考虑到学生学习风格的差异，充分运用多媒体的优势，才能做出好的教学设计，促进学生的高效学习和全面发展。本研究主要依据感知学习风格理论，采用Reid的学习风格问卷调查表(perceptual1earningstylepreferencequestionnaire)对广州市桥四年级的小学生进行了问卷调查。在测定学生学习风格的基础上，历经一学期的时间，协同教师进行基于学习风格的英语的教学设计研究，以求教师在教学设计中充分考虑学生的学习风格的差异性，进行有

3、针对性的教学。并在试验开展的过程中，进行观察学生的课堂反映情况。研究表明，这种有针对性的教学受到学生的欢迎，学生的成绩明显提高，并表现出了很高的学习积极性。本文主要分为五部分，第一部分主要介绍了问题的提出的背景和意义；第二部分主要介绍了本研究涉及到的理论，如人本主义教学理论、学习风格理论、教学设计理论等。这些理论为本研究的开展提供了巨大的理论支持；第三部分和第四部分为本文的主体，第三部分主要是对小学四年的学生进行学习风格调查。在第四部分中，在了解学生学习风格的基础上进行有针对性的教学设计。以求能够照顾学

4、生的不同的学习风格，在各环节中对不同学习风格的学生进行分层指导；第五部分主要对试验进行了总结，对研究中的限制因素和不足进行了陈述，并对后续的研究给予展望。关键词：学习风格；小学英语；信息化教学设计Abstract’I’hebasiceducatiOnrefbnnhasa10t0fnewideas．thebasicideais"student。centered．”Howcanweachievethegoalofstudent_centered?Student—centeredisnotjust舀Vings

5、ludentsmoretimeforseIf-study．1fwereallywanttoachieVethegoalofthestudent—centered，wemustbefullyawareofthestudents．Knowmoreaboutthelearningcharacteris虹cs，undefstandingofthedifferencesbetweenstudents，respectstudentswithdiffeI．entpersOnalitycharacteristics．k

6、amingstylesisthewayofstlldentsstudy．1tisshowninan0Verall，10ng-lasting，andapeI．sonalized，whenstudentunderstandingnlannerandpl_0cessinf0册ation．1tistheconsistentmannerofstudents．Teachersonly舀Vefullconsiderationtostudent’sdif{t．erencesOflearningstyle，aIldmak

7、efulluseoftheadV卸tages0fmultimedia，caIlshemal【ca900dinstru甜0naldesi印，andprOmotetheef!ficientleaming柚d0veralldevelopment．nispaperismainlybasisonperceptualleanlingstyletheoryaIlduseReid’sle锄ingstylequestjoIlllaires．1tconductedaquestio姗airesurveyonGu柚gzhouS

8、hiqiaofounh伊adeofprimaryschoolstudents．Ontllebasisofle锄ingtheleanlingstyleofstudents，IC00peratedwitlltheteacherintlleEn酉ishteachingdesigllresearchfofonesemester．SothcteacherSshould舀vefhnconside瑚Itiontothele锄ingStylediffcre