小学信息技术数据计算教学设计

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1、吉林教育出版社刘晓峰主编的《信息技术》四年级下册教材。《数据计算》教学设计前郭县哈萨尔路小学郑晓冬教学目标：1.能用编辑公式的方法进行数据计算2.能用工具栏按钮Σ进行计算3.能用自动填充的方法进行快速计算4.打开、保存文件5.小组比赛激发学生应用多种方法进行计算的能力教学重点：能用编辑公式的方法进行数据计算教学难点：能用工具栏按钮Σ进行计算总和、平均数课时：1课时教学方法：观察法、演示法、实践法学习方式：自主探究、小组合作教学过程：一、激趣导入首先听一首《数鸭子》儿歌，有会唱的同学跟着一起唱，还有两名舞蹈队的女生

2、随着音乐跳舞，然后在听后你从中能得到什么信息？学生：听到数鸭子的方法；听到了有一个老爷爷；听到了鸭子多的数不过来。那么今天我们也来学习有关数据计算的知识。板书：数据计算。二、小组合作-6-1.先回忆一下数学中的基本的计算符号有：＋－×÷＝（）等，那么在表格中计算也有＋－*/＝（），只是×用*符号，÷用/符号。2.打开E盘存储的《我家收支统计表》。先观察表中各项数据，然后分析我们要计算每月的支出合计；计算六个月的每项合计。如果在数学中我们要进行计算，小组讨论一下如何计算？各小组得出结论：各数据相加。要注意的是先键入

3、“=”号。3.在电子表格中，数据的计算通常有两种方式，一种是利用公式进行计算，另一种是利用函数计算。小组总结如下:⑴利用公式进行计算的一般步骤：①选择要存放数据结果的单元格，并输入计算的公式，单击回车键；例=B2+B3+B4+B5②尝试练习：在教师讲解完成后，趁热打铁，让学生尝试操作其它数据的和，最后让学生分析用公式计算数据的弊端，进而引入Excel中的函数计算。小组长指导各组成员进行计算。先完成的小组得到一朵小红花。三、小组探究这样做麻不麻烦，能不能有更简捷的方法。有这是肯定的。就是快捷按钮方法。那么再试一试用

4、这种方法计算。小组成员全完成的，给每个人加一朵小红花。提示如下:我们可以使用函数的方法来统计，步骤为：-6-方法：打开《我家收支统计表》的电子表格。选定要存放结果的第一个单元格,通过工具栏上“∑”选择需要的函数；点击“∑”就可以求出第一个月的总支出。选择AVERACE函数，求出第一个月的平均支出。四、拓展延伸在计算和之后，我们再计算一下关于剩余和12个月的和及平均值。计算之后，小组汇报计算结果。五、小结本节你有什么收获？（让学生总结并说体会）最后：老师赠一句和数字有关的名言：天才都是通过99%汗水和1%的灵感得来

5、的，而往往1%的灵感更重要。六、作业打开E盘下的班级成绩统计表，计算每个人的总成绩和平均成绩。《数据计算》教学反思信息：郑晓冬-6-通过本节课，我进行了深刻的反思，对“教学是一门遗憾的艺术”深有感触，教后有很多的想法，现总结如下：一、从学情来反思学生的掌握知识程度参差不齐，接受新知识的能力不同，如何让不同的学生都能得到一定的发展是我们每一个老师任务。在实际教学中，我们往往会用同样的标准去衡量每一位学生，要求每一个学生都要学会那些技能、完成那些任务。这样其实会抹杀学生的学习积极性，如任务定得太高有的学生完不成，索性

6、就不高兴做了；任务太低了，好的学生完成了就没有事做，就可能会制造一些其他的“事件”。所以我在教学中布置分层次的任务，也可以让学有余力的同学充当一下“小老师”，让他们尝试角色的转变，同时增进学生间的友情。这样我们就能让每一个学生在不同的层次上都能得到一定的发展。根据四年一班学生的情况，我在教学中采用了“小老师”来配合教学，效果很好。二、从教学效果来反思-6-开展运用信息技术的优势开展互动学习，学习是获取知识的过程，知识不是通过教师传授而得到的，而是学习者在一定的社会文化背景下，借助其他人(包括教师、家长、同学)的帮

7、助，利用必要的学习资源，主动地采用适合自身的学习方法，通过意义建构的方式而获得的。局域网络环境给课程整合提供了非常好的协作交流平台，在这个平台上，所有学生可以平等的对话，没有性别的差异，没有性格的差异，没有身份的差异，更没有传统评价标准强加在学生身上的优劣标志。我们更看重的是学习的完整过程，他们是不是学会了学习？他们是不是不再需要我们的扶持？利用局域网中的学生作品展示，可以让学生很快学会本节的知识。同时在教学中进行学科整合非常重要，因为信息技术也不是单一的知识体系，在讲解本节课时，我着重从数学的角度来讲解本节的数

8、据计算，让学生体会计算机的计算能力。让学生掌握在表格中去如何计算，用最简捷的方法提高计算速度。让学生在平时的学习中很好的利用信息技术知识，让信息技术成为学生学习的工具。的确，信息技术学科与其他学科相比显得年轻和稚嫩，在实践中不可避免地会面临很多的问题，但也毋庸置疑信息技术在整个社会中的地位，以及所带来的经济、社会变化。同时，它也是一门快速成长的学科，如果用辩证唯物主义的观