学会看病徐丹定稿

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1、人教版课标实验教科书五年级上册第20课《学会看病》教学设计崇寿镇中心小学徐丹教学目标：1认读11个生字，理解按图索骥，聊胜于无等词语的意思。2、有感情地朗读课文，体会作者对儿子的爱。3、学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化。教学重难点：学习通过人物语言和心理活动等描写表现人物，体会母亲的感情变化。教学课时：1课时教学准备：课件课前谈话，活气氛同学们，从小到大，在你们记忆中，你们生病的时候是怎么去医院看病的？（家长陪同）是呀，大部分都是家长陪同的，因为你们还小。一、导入新课1、今天，我们要学的课文也是关于看病的。板书“学会看病”，齐读课

2、题。看着课题，我们就能知道这篇课文是写人还是记事？（记事）2、这是一篇略读课文，学习这类课文，我们有一个很好的方法——对，读课前的阅读提示。请你们读一读，划出本课的学习目标是什么？（找出描写母亲语言和心理的句子，体会母亲感情的变化。）这节课，我们就要完成这个学习目标。二、自读课文，整体感知1、自读课文接下去，老师请你们自读课文，做到以下几点1、读准字音，读通课文。2、想想课文主要写了一件什么事情？3、用横线划出描写母亲语言的句子，波浪线划出心理活动的句子，体会母亲感情的变化。。2、检查字词（出示词语）打蔫儿怔住艰涩坠入拖沓倚按图索骥忐忑不安喋喋不休聊胜于无指名读理

3、解个别词语按图索骥：索:找；骥:良马。按照画像去寻求好马。本文是说照样子去做。聊胜于无：总比没有的好。聊是略微。连起来就是，稍微比没有好一点。3、现在谁来说说课文主要写了一件什么事？（本文讲的是儿子感冒了，妈妈让她独自上医院，学会了看病的事。）4、同学们，刚才在自读过程中，再结合课前阅读提示，想必大家也都知道作者在写这件事情的时候，重点放在了什么描写？（语言和心理）（板书语言描写心理描写）三、品析语言描写1、大家把找到的母亲语言描写的句子读一读吧。（出示）你病了。噢，可能是病了。我还以为是睡觉少了呢。妈妈，我该吃点儿什么药？你长大了，你得学会看病。看病还用学吗？您

4、给看看不就行了吗？假如我不在家呢？那我就打电话找你。假如……你找不到我呢？那我就……找我爸。假如你最终也找不到你爸呢？那我就忍着。反正你们早晚会回家的。有些病是不能忍得，早治一分钟是一分钟。得了病最应该做的事是上医院。妈妈，您的意思是让我独自去医院看病？正是。那好吧……你到街上去打车，然后到医院。先挂号，记住，要买一个病历本。然后到内科，先到分诊台，护士让你到几号诊室你就到几号，坐在门口等。查体温的时候不要把人家的体温表打碎……妈妈，您不要说了。妈妈这就领你上医院。我不是那个意思。我是说我要去找一枝笔，把您说的看病的过程记下来，我好照着办。2、从对话中，你读出了什

5、么？（母亲让我自己去看病）是的，母亲决定让儿子独自看病。（板书：作出决定）3、继续往下读，又读出了什么？（母亲的决心动摇了）板书决心动摇4、小结：从这些语言描写中，可以看出母亲在让儿子看病这件事的态度变化，但仅仅靠语言描写还不能充分表达母亲内心的情感变化。因此，作者还用了大量的心理活动描写。5、语例比较，体会心理描写的作用。老师把文中某个片段改了假如我不在家呢？那我就打电话找你。假如……你找不到我呢？那我就……找我爸。假如你最终也找不到你爸呢？那我就忍着。反正你们早晚会回家的。母亲问儿子的话中，连用了三个假如，一而再再而三地问儿子，用文中的一个词语说，就是——逼问

6、。这样的逼问，让我们感觉到这个母亲怎样？（冷漠，对儿子漠不关心）这是文中的写法假如我不在家呢？那我就打电话找你。假如……你找不到我呢？那我就……找我爸。这样逼问一个生病的孩子也许是一种残忍。但我知道，总有一天他必须独立面对疾病。既然我是母亲，就该及早教会他看病。假如你最终也找不到你爸呢？那我就忍着。反正你们早晚会回家的。你还觉得这是一个残忍的母亲吗？（不是了）小结：读了上述的例子可知，仅仅靠语言描写不能充分表达母亲内心的情感变化，有时读了还会产生误解。因此，作者在两个假如后加了一段心理描写，把母亲为什么逼问孩子的原因讲清楚了。这就是心理描写的作用。四、学习心理活动

7、描写1、现在我请同学来说说找到的描写母亲心理活动描写的句子。2、出示学生找的句子①我的心立刻软了。是啊，孩子毕竟是孩子，而且是病中的孩子。（表现了母亲内心的矛盾和决心动摇。）板书犹豫②从他出门的那一分钟起，我就开始后悔。我想我一定是世上最狠心的母亲，在孩子有病的时候，不但不帮助他，还给他雪上加霜。（母亲后悔了，表达的是爱子之情）板书后悔③时间艰涩地流动着，像沙漏坠入我忐忑不安的心房。两个小时过去了，儿子还没有回来。虽然我知道看病是件费时间的事，但我的心还是疼痛地收缩成一团。（母亲内心担心，进一步表达了母子情深）板书担心④虽然我毫无疑义地判定儿子患的只是普通感冒，如

8、果寻找适宜