如何提高学生的阅读兴趣 (3)

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1、浅谈如何提高学生的阅读兴趣[内容摘要]新课标在第一学段的阅读目标中指出，要让学生“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”。可见，兴趣在学生的学习中具有十分重要作用。要让学生轻松、愉快、主动、有效地学习，关键就是培养学生的学习兴趣。[关键词]提高；阅读；兴趣爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”现代认知心理学家皮亚杰十分重视兴趣在学习中的作用，他说：“一切有成效的活动必须以某种兴趣为先决条件。”苏霍姆林斯基则指出：“习兴趣是学习活动的重要动力。”　书籍是人类进步的阶梯。培根说：“读书足以怡静、足以博采、足以长才。”但有很多学生读书

2、非常被动，缺乏阅读的兴趣，除课本外根本不想读其他书。根据李维，刘善循等心理学家的有关论述，容易引起兴趣的事物或活动有以下几种：(1)不断变化或具有新异刺激的事物。(2)在个人的经历中，曾经获得成功的事物。(3)符合学生能力水平，有成功希望的事物。即：学生对有一定难度但通过开动脑筋能够弄懂的内容或解决的问题有较大的兴趣。(4)与学生已有知识经验相联系的事物。(5)能给学生带来愉快的事物。(6)能满足学生某种需要的事物。那么该如何才能提高学生阅读的兴趣呢？根据心理学家对能引起兴趣的事物的研究，结合语文学科的特点以及教学

3、实践，本人愿就此谈点拙见，以期引起同仁的兴趣。一、创设阅读环境，培养阅读兴趣（一）阅读的要求要适当5教师在启发学生阅读初期，重在激发兴趣。一般来说，学生碰到喜欢的书籍时，总喜欢一口气地把书读完，满足内心的渴望。如果在学生有点读书的兴趣时，要求学生做读书笔记，想必学生阅读的兴趣便会减少，甚至会把阅读误认为一种负担，久而久之，对阅读也就失去了兴趣。因此，在学生阅读还没形成习惯之前，可以尽情地鼓励学生去阅读，让学生轻轻松松遨游在知识的海洋中，感受阅读所带来的快乐。当学生喜欢阅读，自觉地去阅读时，可以通过做书签、摘抄让你感

4、动的语言等方式诱导学生展示自己的阅读所得。通过创设空间让学生去展示自己的才华，因而阅读也促进了他们的发展。（二）阅读的内容要宽泛阅读是个性化的一种行为，学生喜欢阅读什么书籍，由他们的兴趣决定，教师可以适当点拨但不必做太多的干涉。例如，中低年级的学生喜欢阅读卡通绘本，他们通过观察画面以及他们的语言就可感受绘本传递的信息。如果一味地强调阅读与学习有关的书籍，势必扼杀了学生阅读的兴趣。给孩子一片自由的蓝天，他们会创造一个奇迹。二、教师声情并茂地精读打动学生　　语文的学习，离不开感情的调动。要想引起学生的感情共鸣，还得回到

5、文学作品本身。而在课堂上朗读名作能为学生提供一个良好的文学氛围。因此，我每天都会为学生朗读十分钟的经典作品。这些作品大多是些通俗易懂、感情丰富或富有哲理的名作。学生在这十分钟里，常会有新的思索与感悟。当我充满感情地朗读精心挑选的文学作品时，学生往往会被深深地感染，与作品中的人物同喜同悲，也对人生有了更多新的思考和感悟。《一个中国孩子的呼声》本文感情强烈，课文饱含着一个孩子对失去亲人的悲愤和对和平无比渴望的真挚情感。语言朴实，但读起来催人泪下。上课前，翻阅了大量资料，作了充分准备。当我声情并茂地读完时，自己都感动得流

6、泪了。学生也受到了老师的感染，他们体会词句的那种精细程度是以前没有过的。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，有了兴趣，学习内驱力被极大地激发起来，产生极强的学习动机。在这种情况下，学生能够表现出超常的勇气、毅力和智慧三、结合媒体读名著，激发读书兴趣《西游记》《水浒传》《三国演义》《红楼梦》《钢铁是怎样炼成的》等名著都已被拍成电视，我们让学生看完了美丽的电视画面，再来欣赏优美的文字。更易懂，更有趣。四大名著等有连环画，有儿童版本，还有白话文。读什么版本让学生自由选择，再适当利用班会时间来

7、讲这些故事，一定能激发他们的读读书兴趣。5四、以写促读，提升阅读快感　　作为一个情感丰富的小学高年级学生，在一学期中写出一两篇较好的文章是可能的，老师要有敏锐性和包容性，对于不同层次的学生可以有不同的标尺。毕竟我们培养的不是作家，是乐于并且善于表达的学生。对于写作能力优异者，教师要鼓励其进行投稿，激发其强大的内驱力，使其写作能力得到进一步的提升。对那些写作能力比较差的学生，要在勤于鼓励的同时多加指导，最好是让他们写自己熟悉的人，写自己喜欢做的事情。教师要认真地对待学生的每一次练笔，善于从中发现亮点，哪怕是出彩的几句

8、话都可以在课堂里点评交流，以提高学生的自信心，使他们享受到进步的愉悦。　　阅读的最终目的还是为了提高学生的阅读理解能力和写作能力。阅读意识的逐渐增强，会使学生养成对语言文字的敏感和兴趣，逐渐自觉地把阅读的触须伸展到生活的方方面面，使学生的综合素养得到提升五、提供书籍，促进阅读爱好现在的学生，家庭藏书量不多，教师可以利用班级的图书角，为学生提供一个读书学习的机