大胆想象自主习作

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1、大胆想象自主习作——材料习作教学设计宝应县射阳湖镇水泗小学徐志高习作内容：张兵叔叔送给张兵一盆美丽的金鱼，可张兵发现金鱼在鱼缸里不高兴，想把它送回小河里去。当他刚要把金鱼放到河水里，金鱼却苦苦哀求……金鱼会哀求什么呢？下面的故事是怎么样的呢？请展开合理的想象，写一篇文章，题目自己定。教学理念：想象不是凭空捏造，必须要有事实的支撑，必须以儿童的现实生活为基础。想象不是胡思乱想，必须以表达自己的观点、真实的情感、未来的憧憬为前提。因此，想象作文一定要想得开，还要收得拢。根据所提供的材料，首先要充分发挥班级群体的优势，让学生联系真实的生活产生假想，金鱼会怎样哀求？会

2、说些什么？以此发散学生的思维，让学生大胆想象，还原学生的生活和真实的情感。接着，借助关键的问题，引领学生大胆的、自主的表达，训练学生的语言表达能力，从大量的生活信息中找出自己有效的习作信息点，并通过自主拟题产生习作的冲动和欲望。教学准备：多媒体课件（PPT幻灯片）教学过程：一、谈话导入师：同学们，在自己过生日、欢度一些节日或受到学校表彰的时候，一定有许多亲戚、朋友送过你礼物吧？谁能告诉大家，你收到过哪些礼物？能用简单的几句话说说当时的心情吗？学生自由交流，教师选择进行评议。师：是啊，我想，那时你的心情是何等的兴奋啊！好象整个世界都属于你了。（师略停顿，深情地）

3、但有一个叫张兵的同学在收到一份节日礼物后，却受到了一次震撼心灵的教育。这……是怎么一回事呢？二、揭题设疑1、出示习作材料：张兵叔叔送给张兵一盆美丽的金鱼，可张兵发现金鱼在鱼缸里不高兴，想把它送回小河里去。当他刚要把金鱼放到河水里，金鱼却流着眼泪，苦苦哀求……指名读，了解材料的内容。师：读到这里，你有什么要问的吗？（学生自由交流，教师筛选、评议）出示课件：抓住“苦苦哀求”，思考：（1）、金鱼会哀求什么？（2）、金鱼为什么要“苦苦哀求”？（对于“哀求什么？”“为什么要哀求”进行板书）三、群体交流交流一：金鱼会哀求什么？师：看到金鱼不高兴，张兵想还金鱼自由，把它放回

4、河里。金鱼会哀求张兵什么呢？1、学生自由、自主的交流各自的想法。可同桌之间先相互交流，在全班集体交流。鼓励学生大胆想象，不拘一格。2、指导说话：（出示课件，同时播放音乐，以渲染气氛）金鱼在哀求时会有什么样的神态？谁能说几个描写人在哀求别人时神态的词语？学生自由交流，教师结合学生的讨论，点击出相关词语。师：你能用一段话把刚才的交流写下来吗？3、学生写话，教师巡视。写好后，找2—3名同学交流读，集体评议。交流二：金鱼为什么苦苦哀求？师：鱼儿本来就属于小河，河流才是鱼儿快乐的家园，那为什么小金鱼却不肯回到小河里去呢？1、学生再次进行讨论，相互发表自己的观点，教师结合

5、学生的观点，相机板书有关内容。当学生说到“河流被污染，鱼失去家园时”出示课件中的三幅画面，激发学生说的欲望。师：孩子们，让我们跟着小金鱼去看看现在的河流吧！出示一：孩子，你看到了什么？能告诉张兵吗？出示二：孩子，你看到了什么？你能体会到此时金鱼的内心吗？出示三：孩子，你又看到了什么？如果你是小金鱼，你想对张兵说些什么吗？师：如此污染严重的河流，小金鱼和他的家族们能生存吗？那以前他们生活的家园是什么样的？生自由交流。师：但美丽的家园转眼间变了样，到处充斥着各种各样的垃圾，水质变坏，散发出让人难以忍受的气味，河里的鱼儿面临着死亡的威胁……小金鱼流泪了，它声泪俱下，

6、苦苦哀求……2、创设情境，指导说话。教师播放音乐，让同桌之间一个做张兵，一个做金鱼，练习说话。在学生说话过程中，教师注意引导。在学生充分讨论下，教师指名一组进行交流，引导集体评议，教师小结要点：（1）、说清楚哀求的原因；（2）、抓住人物的动作、神态、语言交流三：张兵听了金鱼的哭诉后，会怎么说，会怎么做？学生再次进行讨论，相互发表自己的观点。教师引导：如果放回河中，结果怎样？张兵的表现怎样？如果没有放回河中，张兵又会有怎样的表现？四、自主拟题师：习作要有清晰的表达意图，现实中的美丑，对错，情感的真假，我们都可以借助材料中的人物倾诉出来。结合刚才的讨论，请大家自由

7、想一个有个人思考的题目。学生自定题目，交流，教师选择板书。五、独立习作师：生活中处处有语文，只要我们有一双善于发现的眼睛，有一颗睿智的头脑。用自己的笔，写下自己心中想说的话，表达自己真实的情感。回顾一下我们刚才所讨论的，以老师所提供的材料作为文章的开头，把自己所所思考的，所感受到的，把它写下来，我想，就是一篇篇感人至深、发人深省的精彩文章！用心去聆听，用心去思考！用情去写作吧（播放音乐）学生在音乐声中独立习作，教师巡视。3、4、