大自然的文字 (2)

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1、24大自然的文字主备学校：镇江市京口区江大附小课型：阅读课审核：集备主讲：章冬翠使用学校：京口实小、桃花坞小学、江大附小使用教师：执教时间：2012.12执教班级：六（）班教材解析：《大自然的文字》是一篇科普性文学作品，它生动形象地把知识性、科学性、趣味性三者融为一体。不仅告诉了我们有关大自然文字的种种，而且重点叙述了辩识这些自然文字的方法和意义。“文字”在本文不仅是指书面上的文字，它还暗含“大自然的文字”；同样“很厚的书”不只指用纸印刷的书，它还暗指玄妙无比、变化无穷的大自然的这部大书、活书。这篇文章用亲切、生动的语言，介绍了很多自然现象，

2、作者引领我们去认识、了解这些大自然独特的“文字”。本文采用总一分一总的结构形式，多处使用比喻的修辞方法，如把星、云、鸟、石头等自然界的生物比作“大自然的文字”；把天空、大地比作一本有趣的大书；把“向左右伸出两个尖头”的云山比作“铁匠铺里的铁砧”；把树林中的花岗石块披着青苔的样子说成“披着毛皮一般”等等，这些形象生动的比喻既准确地介绍了自然界的现象，又增强了说明的文学性，从中也能看出作者对大自然的热爱。教学目标：　1.学会本课的3个生字，理解新出现的词语。　2.指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文。　3.理解课文内容，知道大自然中充满各种知识

3、，激发学生观察、了解、探索大自然奥秘的兴趣。4、以课文第6自然段为突破口，进行写法指导，读写迁移，激发学生表达的兴趣，提高语言表达能力。教学重难点：1、弄清课文写了哪几种大自然的文字,了解认识大自然的文字的主要途径。2、以课文第6自然段为突破口，进行写法指导，读写迁移。教学准备：1．搜集自然天气、农业方面的谚语2．制作(图片、文字资料)的课件。教学时间：2课时。教学过程：第一课时教学目标1、有感情地朗读课文，自学生字新词，会解释，准确默写。2、理解这里的文字指的是知识。3、了解课文内容，学习课文1-5自然段。一、预习导学1、认读并默写课文中的

4、生词。如（小熊星　耸立　预兆　青苔　花岗石　贝壳　铁砧　……）___________________________________________________________________2、读顺每一节课文，找一找文章中向你介绍了自然的哪些文字，填写下表。大自然的文字认识它的意义星座辨别方向      二、课堂研讨。（一）导入。1、读小诗《秋》感受大自然的文字，加深对大自然文字的了解。【出示：湖泊上/荡着红叶一片/如一叶扁舟/上面坐着秋天】过渡：的确，大自然是一位伟大的作者，除了落叶，他还写了好多好多的文字，这些文字都向我们传达着各种

5、各样的知识。认识了它们，可以帮助我们认识自然，了解自然，破译自然现象，领略自然界的无穷奥秘。今天我们就来学习《大自然的文字》。2、作者简介。伊林(1895—1953)，前苏联自然科学家、科普作家。代表作有《十万个为什么》《人怎样变成巨人》等。（二）合作探究1、读课文，向同学说说课文向我们介绍了哪几种大自然的文字？这些文字都向我们传达着哪些知识呢？（学生交流“预习导学”第2题）2、交流引导，用下列句式练习回答：【试着填空：大自然是一本书，是大自然的文字，它写在_________，告诉我们_____________________________

6、_______。】讲解要点：（1）星星，结合小熊星座图认一认，找一找北极星（2）云，结合铁砧图，砧状云图让学生对其有感性认识，重点理解“预兆”A、读一读课文第三节B、指名说说对“预兆”的理解——（出示解释：预兆是事情发生前所显示出来的迹象）——说说生活中什么是什么的预兆C、结合“看云识天气”引导学生读一读，说说不同的云能预见什么样的天气：满天水上波，有雨跑不脱。黑云起了烟，雹子在当天。低云不见走，落雨在不久。天上铁砧云，很快大雨淋。乌云接日头，半夜雨不愁。天上钩钩云，地上雨淋淋。早雨一日晴，晚雨到天明。空中鱼鳞天，不雨也风颠。今晚花花云，明天

7、晒死人。（3）石灰石是怎样形成的。4）多处使用比喻的修辞方法，如把星、云、鸟、石头等自然界的生物比作“大自然的文字”；把天空、大地比作一本有趣的大书；把“向左右伸出两个尖头”的云山比作“铁匠铺里的铁砧”；这些形象生动的比喻既准确地介绍了自然界的现象，又增强了说明的文学性，从中也能看出作者对大自然的热爱。（交流课文时随机介绍比喻这种说明方法的好处，并相机指导朗读。）三、当堂练习1、《大自然的文字》是一篇科普小品文。文中分别从头顶的天空和脚下的土地两个方面介绍了大自然的文字——____________，告诉我们从中获得的信息：__________

8、__，________________________。2、你还知道哪些大自然的文字呢？试着用“大自然是一本书，________________是大自然的文字，它写