复式统计表教案

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1、复式统计表教案苏晶晶学习目标：1、认识复式统计表的格式，能正确地填写表格。2、能对表中的数据进行合理分析。学习重难点：对复式统计表结构的认识，数据的填写及分析。评价任务：1、说出复式统计表中的内容，根据统计数据填写表格。2、合理分析数据背后的信息。教学过程：环节一：导入出示课前统计好的数据，说说能得到哪些信息。有什么看法和建议。评价要点：能说出表中的信息，给出建议。环节二：自主探索，建构新知1、比较与体验。（1）师：这两张表有什么共同之处？学生通过观察、比较，发现：两张表格统计的项目是相同的，但统计的对象不同，数据也不同。（2）制造冲突。用屏幕出示两张并排放置的统计表，提出一些需要对比数据

2、的问题让学生回答。师：女生最喜欢看书的人数与男生相比，是多还是少？学生回答。师：男生最喜欢踢球的人数比女生多多少？学生回答。两张统计表这样放，比较起来有点麻烦，要是放在一张表上就方便了。师：那怎样把这两张表的内容编成一张表呢？请各学习小组先议一议，然后发表你们的意见。小组讨论，教师巡视指导。（3）“创造”统计表。学生介绍经验：将女生的表格拆去标题和第一行，对准位置放在男生的表格下面；将“人数”栏，分别改为“男生”和“女生”；将标题改为“男、女最喜欢的活动”。教师根据学生介绍，运用课件，逐步呈现新的统计表。2、完善认知，揭题。（1）根据表格内容，引出“表头”（如下表）活动人数性别看书踢球看电

3、视画画跳绳玩电子游戏男生女生（1）引导比较：张张统计表与我们合并前的统计表有什么不同？（2）出示课题：复式统计表。1、解读信息，体验优点。出示教科书第37页统计表下面的三个问题，让学生回答。让学生体验复式统计表在分析数据时便于比较和可整体把握的优越性。（1）男生最喜欢的活动是什么？女生呢？（2）参加调查的一共有多少人？（3）你对调查的结果有什么看法和建议？2、练习巩固观察统计表中三届奥运会情况，判断下面说法是否正确。（1）中国获得的金牌一届比一届多。（2）俄罗斯获得的金牌一届比一届少。（3）每届都是美国获得的金牌最多。（4）第30届奥运会中国的金牌数一定最多。增添第四个问题，告知孩子统计表

4、有随机性的特点。谈谈收获：这节课我们学了什么内容？你有什么收获？说说作用：你觉得什么时候用单式统计表，什么时候用复试统计表？评价要点：1、能说出复式统计表的内容、格式；2、能说出有关男、女生的相关信息；3、根据信息提出问题，有合理性的想法和建议。4、能简单总结出复式统计表的有点。环节三：练习巩固，运用拓展1、第38页第2题。育人小学三（1）班学生体育成绩记录单男生体育成绩记录单女生体育成绩记录单先将记录单中的数据整理在统计表中，再说一说这个班的体育成绩。（1）比较一下这个班男生和女生的体育成绩。（2）这个班的体育成绩怎么样？2、第39页第3题。评价要点：能正确地填写表格，能对表中的数据进行

5、合理分析。板书设计：复式统计表内容丰富直接比较简洁明了不确定教学反思：《数学课程标准》明确指出：小学数学教学目标不仅仅要使学生掌握基础知识及技能，而且要让学生在日常的数学活动中“经历、感受、体验、探索”让学生在探索学习中实现过程性目标，在探究过程中获得充分发展。著名数学家波利亚曾说过：“学习任何知识的最佳途径是自己去发现，因为这种发现理解最深，也最容易掌握其中的规律、性质、联系。数学知识只有通过学生亲身的主动参与、主动探索，才能转化为学生自己的知识，才能培养学生的创新意识。”统计知识在日常生活中随处可见，在我们的教材中，本节课也是自一年级以来第三次出现统计的知识，学生已有一定的知识基础和生

6、活经验，本节课是讲给学生听还是让他们自己去体会，毫无疑问应选择后者。可是如何让学生产生把单式统计表合成复式统计表的自觉性，不是一两句话就能解决的。要让学生在“慢慢走”的教学过程中渐渐体悟，通过教师一步一步的提问，不断引起新的思考，积累到一定程度后教师再提出一个突破性的问题，让学生的学习心愿由此“爆发”。我着眼于从学生的现实生活出发，极力选取学生身边的事例，使生活素材贯穿于整个教学的始终。本着数学生活化，数学活动化，数学问题化的新课程理念，抓住分段统计和复式统计表两个知识点，我进行了《统计》一课的教学设计。这节课结束后，需要改进和完善的地方。如：一、在第一个环节中，学生在统计收集的体重数据过

7、程中浪费的时间太长，原因在于个别学生没有记清自己的最喜欢的活动，在统计过程中出现失误后需要重新输入统计。那在统计最喜欢的活动时，方法是不是需要改进？二、由于课件制作水平有限，课件开始部分不能灵活的运用。三、从新课程标准的要求来说，本节课中小组合作交流讨论“如何把两个单式统计表合并成复式统计表？”这一环节，过于形式，没有更好的体现。在现在看来，小组合作的环节可以穿插在练习中。四、孩子回答的问题，没有很好的做评论和引导，欠认